Veille scientifique
Livres
- Jonson, K., Cappelloni, N. et Niesyn, M. (2013). The New Elementary Teacher's Handbook : Flourishing in Your First Year. New-York. Skyhorse Publishing. http://www.skyhorsepublishing.com/book/?GCOI=60239106791230&
- Fisher, M. (2013). Digital Learning Strategies: How do I assign and assess 21st century work?. Alexandria (Virginia). ASCD/Arias. http://shop.ascd.org/Default.aspx?TabID=55&ProductId=111195314&Digital-learning-strategies:-how-do-i-assign-and-assess-21st-century-work?-(ascd-arias)
- Lehman, R. M. et Conceição, S. C. O. (2013). Motivating and Retaining Online : Students: Research-Based Strategies That Work. Hoboken (New-Jersey). Jossey-Bass, a Wiley Brand. http://ca.wiley.com/WileyCDA/WileyTitle/productCd-1118531701.html#
- Wickman, P.-O. (2013). Aesthetic Experience in Science Education Learning and Meaning-Making as Situated Talk and Action. New-York. Routledge. http://www.routledge.com/books/details/9780415645737/
- Hudson, P. (2013). Learning to Teach in the Primary School. Cambridge ( United Kingdom ). Cambridge Universityt Press. http://www.cambridge.org/ca/academic/subjects/education/education-history-theory/learning-teach-primary-school?format=PB
Mémoires et thèses
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Lanctôt, S. (2024). Effets de deux formations visant le développement de la compétence à enseigner les littératies au supérieur sur la croissance professionnelle d’enseignantes et d’enseignants du collégial : une étude de cas multiples [thèse de doctorat inédite]. Université de Sherbrooke. https://savoirs.usherbrooke.ca/handle/11143/21412
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Longpré, T. (2024). Expérience d'apprentissage du français langue seconde / de scolarisation de jeunes immigrants allophones en classe d'intégration linguistique, scolaire et sociale au secondaire et en classe de francisation à la formation générale des adultes [thèse de doctorat inédite]. Université du Québec à Montréal. https://archipel.uqam.ca/17405/
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Dupuis Brouillette, M. (2024). Co-construction de situations mathématiques entre intervenantes et chercheuse pour des élèves ayant un trouble langagier en contexte d’inclusion scolaire [thèse de doctorat inédite]. Université de Sherbrooke. https://savoirs.usherbrooke.ca/handle/11143/21364
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St-Denis, G. (2023). Accompagner des enseignants du primaire en formation courte sur l’accessibilité mobilisant les aides technologiques [thèse de doctorat inédite]. Université de Montréal. https://papyrus.bib.umontreal.ca/xmlui/handle/1866/32977
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Daussa, O. (2023). Étude sur la perception de l'enseignant généraliste du primaire à l'égard de l'enseignement de l'appréciation d'œuvres d'art contemporain en salle de classe [thèse de doctorat inédite]. Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue. https://depositum.uqat.ca/id/eprint/1559/
Rapports et études
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Collin, S. (2020). Effets de l'utilisation des médias numériques à la maison par les élèves de l'éducation préscolaire sur leurs premiers apprentissages en lecture selon la médiation parentale, le milieu socioéconomique, la langue parlée à la maison et le sexe. Québec, Québec. FRQSC. http://www.frqsc.gouv.qc.ca/documents/11326/3344858/Simon.Collin_rapport_2016-2017.pdf/29aa388e-cc92-4136-9d10-70bd5fcad2dc
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Nadeau, M. (2020). Expérimentation de dispositifs didactiques en syntaxe et en ponctuation « à la manière » des dictées métacognitives et interactives, au 3e cycle primaire et 1er cycle secondaire et effet sur la compétence en écriture. Québec, Québec. FRQSC. http://www.frqsc.gouv.qc.ca/partenariat/nos-resultats-de-recherche/histoire/experimentation-de-dispositifs-didactiques-en-syntaxe-et-en-ponctuation--a-la-maniere--des-dictees-metacognitives-et-interactives-au-3supesup-cycle-primaire-et-1supersup-cycle-secondaire-et-effet-sur-la-competence-en-ecriture-tewux8ak1598366896386
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Akhtari, M., Bau, N. et Laliberté, J.-W. P. (2020). Affirmative Action and Pre-College Human Capital. Cambridge, MA, USA. National Bureau of Economic Research. https://www.nber.org/papers/w27779.pdf
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OECD (2020). Education at a Glance 2020 : OECD Indicators. Paris, France. OECD Publishing. https://www.oecd-ilibrary.org/education/education-at-a-glance-2020_69096873-en
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Schueler, B. E., Armstrong Asher, C., Larned, K. E., Mehrotra, S. et Pollard, C. (dir.) (2020). Improving Low-Performing Schools: A Meta-Analysis of Impact Evaluation Studies. Providence, RI, USA. Annenberg Institute at Brown University. https://www.edworkingpapers.com/sites/default/files/ai20-274.pdf
Périodiques professionnels
Revues
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Formation et Profession, 32(2) 2024 Consulter
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Journal de recherche en éducations artistiques (JREA), (4) 2024 Consulter
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Studies in Science Education, 60(2) 2024 Consulter
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Staps, 3(146) 2024 Consulter
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Savoirs, 2(65) 2024 Consulter
Dossier de Veille de l`Institut français de l`éducation (IFÉ)
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Dossier de veille de l'IFÉ, n° 134, avril 2020 Consulter
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Dossier de veille de l'IFÉ, n° 133, mars 2020 Consulter
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Dossier de veille de l'IFÉ, 131, septembre 2019 Consulter
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Dossier de veille de l'IFÉ, 130, juin 2019 Consulter
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Dossier de veille de l'IFÉ, 129, mars 2019 Consulter
Colloques en éducation
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12e Colloque international en éducation Consulter
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13e Sommet du numérique en éducation Consulter
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AREF 2025 Consulter
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3e Congrès international sur la formation et la profession enseignante Consulter
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RésAALT - Apprendre dans, par, en, avec (l’) alternance : enjeux et perspectives pédagogiques Consulter
