Organisatrice/Organisateur

Description

Le travail enseignant est souvent décrit comme un métier complexe, voire impossible, caractérisé par son opacité et son incertitude. En tant qu’homme au travail, l’enseignant doit faire face à des difficultés professionnelles de natures diverses. Certains travaux de recherche se sont intéressés aux « perceived problems » (Veenman, 1984), aux « teachers’ concerns » (Behets, 1990), aux préoccupations (Durand, 1996; Huberman, 1989; Ria et Durand, 2001), ou encore aux stratégies de « survie » des enseignants (Barrère, 2002; Woods, 1997). D’autres travaux, plus nombreux, se sont centrés sur les conséquences négatives des processus de travail chez les enseignants, en abordant la santé et le stress au travail (Ayuso, 2006; Montgomery et Rupp, 2005; Robalino Campos et Körner, 2005), la souffrance des enseignants (Blanchard-Laville, 2001) ou encore le burnout (Caballero Dominguez et al., 2009; Farber, 1991; Maslach et Jackson, 1981), pour ne citer qu’une infime partie des études. Ce symposium se propose d’aborder les difficultés professionnelles des enseignants (stagiaires, débutants, chevronnés) à partir de travaux révélateurs de la diversité conceptuelle, théorique et méthodologique propre aux sciences de l’éducation. Ainsi, l’objectif commun sera de décrire le travail enseignant à travers le prisme de la difficulté et d’explorer les spécificités et les complémentarités entre les études, en vue de faire émerger certains éléments pouvant contribuer à la formation des enseignants, à l’insertion professionnelle, voire à l’accompagnement des enseignants au long de leur carrière.