CRIFPE – Veille scientifique

Livres

Lapierre, S., Côté, I. et Frenette, M. (2025). Contrôle coercitif Lois, politiques et pratiques en matière de violence conjugale. Presses de l'Université de Québec. https://www.puq.ca/catalogue/livres/controle-coercitif-4372.html
Blouin, M. et Beaucher, C. (2025). L' intervention éducative à l'aune de la diversité et du bien-être. Presse de l'Université de Québec. https://www.puq.ca/catalogue/livres/intervention-educative-aune-diversite-bien-etre-3268.html
Chalifoux, É., Chaplier, M. et Farget, D. (2025). Questions interdisciplinaires en études autochtones Traditions, représentations, relations. Peuples autochtones et enjeux contemporains. https://www.puq.ca/catalogue/livres/questions-interdisciplinaires-etudes-autochtones-4349.html
Lebouvier, B. et Musquer, A. (dir.) (2024). Aides à la problématisation et apprentissages scolaires. L'Harmattan. https://www.editions-harmattan.fr/catalogue/livre/aides-a-la-problematisation-et-apprentissages-scolaires/77213
Letscher, S., Dupont, A. et Berthiaume, R. (dir.) (2024). Entre participation sociale, inclusion et littératie. Bilan de recherches et d’initiatives pédagogiques auprès des élèves sourds ou ayant une surdité. Québec. Presses de l'Université du Québec. https://www.puq.ca/catalogue/livres/entre-participation-sociale-inclusion-litteratie-4377.html

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Mémoires et thèses

Samountry, N. (2204). Dimension culturelle dans les interactions menées par les personnes enseignantes en classe d'accueil au primaire : contenus, contextes et répertoires [thèse de doctorat inédite]. Université du Québec à Montréal. https://archipel.uqam.ca/17855/
Bouchard, J. (2024). Les relations École-Famille-Communauté : étude de cas du volet alternatif d’une école primaire régulière publique en milieu défavorisé [thèse de doctorat inédite]. https://umontreal.scholaris.ca/items/3354fca2-e9a1-4203-8072-067054165e1e
Le Normand, C. S. (2024). Adaptation scolaire et sociale de jeunes ayant perdu une figure d’attachement : étude des éléments systémiques favorisant le développement de stratégies d’adaptation [thèse de doctorat inédite]. https://umontreal.scholaris.ca/items/92c6024f-2166-45cc-a636-653b83336ad1
Tchuindibi, L. (2024). Construction des pratiques d’accompagnement des éducatrices et éducateurs spécialisés en contexte d’inclusion scolaire au Québec [thèse de doctorat inédite]. https://umontreal.scholaris.ca/items/6ef5e036-7195-4d80-ac0f-dde9ad4777b3
Lippert, M. (2024). Étude comparative des compétences enseignantes visant le soutien des élèves issus de l’immigration à leur réussite éducative dans un contexte de diversité au Québec et au Luxembourg [mémoire de maîtrise inédit]. https://umontreal.scholaris.ca/items/9f94cb3c-6cf2-48b8-95d5-3f2c452d58e1

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Rapports et études

Fédération des enseignantes et enseignants de cégep (FEC-CSQ) (2016). L'autonomie professionnelle des enseignantes et enseignants de Cégep : un espace individuel et collectif à renforcer. Montréal, Québec. Fédération des enseignantes et enseignants de cégep (FEC-CSQ). http://congresfec.lacsq.org/app/uploads/2016/05/1516-175_8-progThemat_web.pdf
Rathbun, A. et Zhang, A. (2016). Primary Early Care and Education Arrangements and Achievement at Kindergarten Entry. (Rapport no. NCES 2016-070). Washington, DC. (U.S.A.). National Center for Education Statistics, U.S. Department of Education. http://nces.ed.gov/pubs2016/2016070.pdf
Meyer, S. J. (2016). Understanding field experiences in traditional teacher preparation programs in Missouri. Washington, DC. (U.S.A.). U.S. Department of Education, Institute of Education Sciences, National Center for Education Evaluation and Regional Assistance, Regional Educational Laboratory Central. http://ies.ed.gov/ncee/edlabs/projects/project.asp?projectID=350
OCDE (2016). Cadre d'évaluation et d'analyse de l'enquête PISA 2015 Compétences en sciences, en compréhension de l'écrit, en mathématiques et en matières financières. Paris. Éditions OCDE. http://dx.doi.org/10.1787/9789264259478-fr http://www.oecd-ilibrary.org/fr/education/cadre-d-evaluation-et-d-analyse-de-l-enquete-pisa-2015_9789264259478-fr
OCDE (2016). Enseignants débutants : quel soutien leur apporter ?. (Rapport no. 2). Paris. Éditions OCDE. http://dx.doi.org/10.1787/5jlvc7ml7vwj-fr http://www.oecd-ilibrary.org/fr/education/enseignants-debutants-quel-soutien-leur-apporter_5jlvc7ml7vwj-fr

Périodiques professionnels

Vivre le primaire, 38(1) 2025 Consulter
Formation et profession, 32(2) 2024 Consulter
Traces du changement, (270) 2025 Consulter
Trace de changement, (269) 2025 Consulter
Éducation sociale janvier/février 2025, 89(1) 2025 Consulter

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Revues

Early Childhood Research Quarterly, 59 2022 Consulter
CBE - Life Sciences Education, 21(1) 2022 Consulter
European American Journals, 10(2) 2022 Consulter
eJournal de la recherche sur l'intervention en éducation physique et sport, 50 2022 Consulter
Research Papers in Education, 37(1) 2022 Consulter

Dossier de Veille de l`Institut français de l`éducation (IFÉ)

Dossier de veille de l'IFÉ, n° 134, avril 2020 Consulter
Dossier de veille de l'IFÉ, n° 133, mars 2020 Consulter
Dossier de veille de l'IFÉ, 131, septembre 2019 Consulter
Dossier de veille de l'IFÉ, 130, juin 2019 Consulter
Dossier de veille de l'IFÉ, 129, mars 2019 Consulter

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Colloques en éducation

European Advanced Educational Technology Conference (EAET 2020) Consulter
45ème Congrès international de l’Institut TA (troubles d'apprentissage) Consulter
International Conference on Education Development and Studies (ICEDS 2020) Consulter
XXIe Congrès international des sociologues de langue française (AISLF) Consulter
Educa 2020 Consulter