CRIFPE – Veille scientifique

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Cochoy, F., Calvignac, C. et Gaglio, G. (2022). L'appel à témoignages. Une méthodologie pour les sciences sociales. Presses universitaires de Rennes. https://pur-editions.fr/product/8795/l-appel-a-temoignages
Meunier, O. (2022). Scolarisation, bilinguisme et cultures amérindiennes en Guyane française. Presses universitaires de Rennes. https://pur-editions.fr/product/8808/scolarisation-bilinguisme-et-cultures-amerindiennes-en-guyane-francaise
Ndiaye, B. (2022). Enseignement du français et innovations pédagogiques. Enseigner la poésie au lycée. L'Harmattan. https://www.editions-harmattan.fr/livre-enseignement_du_francais_et_innovations_pedagogiques_enseigner_la_poesie_au_lycee_bara_ndiaye-9782140263286-73985.html
Langbour, N. (2022). Modèles et contre-modèles de l'enseignant dans la littérature de jeunesse. La littérature comme outil réflexif pour construire les gestes professionnels. L'Harmattan. https://www.editions-harmattan.fr/livre-modeles_et_contre_modeles_de_l_enseignant_dans_la_litterature_de_jeunesse_la_litterature_comme_outil_reflexif_pour_construire_les_gestes_professionnels_nadege_langbour-9782140261572-73895.html

Jetté, M. (2024). Intégration partielle en classe ordinaire du primaire d’élèves ayant un TSA de niveau 2 ou 3 : pratiques différenciées, facilitateurs et obstacles [mémoire de maîtrise inédit]. Université du Québec en Outaouais. https://di.uqo.ca/id/eprint/1624/
Laguë, A. (2024). Les approches plurilingues et la formation initiale : comment les croyances de futures personnes enseignantes de langues additionnelles diffèrent-elles selon l'année de formation ? [mémoire de maîtrise inédit]. Université du Québec à Montréal. https://archipel.uqam.ca/17479/
Dupuis Brouillette, M. (2024). Co-construction de situations mathématiques entre intervenantes et chercheuse pour des élèves ayant un trouble langagier en contexte d’inclusion scolaire [thèse de doctorat inédite]. Université de Sherbrooke. https://savoirs.usherbrooke.ca/handle/11143/21364
Taschereau, J. (2024). Élaboration d'un dispositif participatif pour démocratiser l'intégration du numérique dans un contexte d'enseignement privé au secondaire [mémoire de maîtrise inédit]. Université du Québec à Montréal. https://archipel.uqam.ca/17365/
Maurice, A. (2024). La compétence en orthographe lexicale des élèves handicapés ou en difficulté d’adaptation ou d'apprentissage en classe ordinaire au secondaire [mémoire de maîtrise inédit]. Université du Québec en Outaouais. https://di.uqo.ca/id/eprint/1621/

Dawley, L., Rice, K. et Hinck, G. (2010). Going Virttual! 2010 The Status of Professional Development and Unique Needs of K-12 Online Teachers. Boise (Indiana). Department of Educational Technology Boise State University. http://edtech.boisestate.edu/goingvirtual/goingvirtual3.pdf
U.S. Dept. of Education (2010). Evaluation of Evidence-Based Practices in Online Learning: A Meta-Analysis and Review of Online Learning Studies. Washington, DC. U.S. Dept. of Education. http://www.ed.gov/rschstat/eval/tech/evidence-based-practices/finalreport.pdf
Park Woolf, B., Shute, V., VanLehn, K., Burleson, W., Leslie King, J. et Suthers, D. (2010). A Roadmap for Education Technology. Beverly Park Woolf. http://halshs.archives-ouvertes.fr/docs/00/58/82/91/PDF/groe_roadmap_for_education_technology_final_report_003036v1_.pdf
Mellouki, M. (2010). La formation continue des enseignants. Porrentruy (Suisse). HEP Bejune. http://www.hep-bejune.ch/institution/publications/fiches/respf5/WEB_Rapport-recherche-Formation-continue-enseignants.pdf/attachment_download/file
Ministère de l’éducation nationale, de la jeunesse et de la vie associative. Direction de l’évaluatio (2010). Éclairages internationaux sur quelques questions d’actualité. Paris. http://media.education.gouv.fr/file/198/44/4/Dossier_198_164444.pdf

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3e Congrès international sur la formation et la profession enseignante Consulter
RésAALT - Apprendre dans, par, en, avec (l’) alternance : enjeux et perspectives pédagogiques Consulter