Veille scientifique
Livres
- Carra-Salsberg, F., Figueredo, M. et Jeon, M. (2022). Curriculum Design and Praxis in Language Teaching : A Globally Informed Approach. University of Toronto Press. https://staging-torontopress.kinsta.cloud/9781487528911/curriculum-design-and-praxis-in-language-teaching/
- Boutet, M. et Sadiqui, M. (2022). Portrait de la professionnalisation de l'enseignement en contextes francophones. Champ social Éditions. http://champsocial.com/book-portrait_de_la_professionnalisation_de_l_enseignement_en_contextes_francophones,1241.html
- Dugonjic-Rodwin, L. (2022). Le privilège d'une éducation transnationale. Sociologie historique du baccalauréat international. Presses universitaires de Rennes. https://www.pur-editions.fr/product/7810/le-privilege-d-une-education-transnationale
- Cameron, C. et Moss, P. (2022). Transforming Early Childhood in England. Towards a Democratic Education. Les Presses de l'Université de Chicago. https://press.uchicago.edu/ucp/books/book/distributed/T/bo87619014.html
- Lafleur, F. et Samson, G. (2022). Formation au collégial. Pratiques innovantes en formation à distance. Presses de l'Université du Québec. https://www.puq.ca/catalogue/livres/formation-collegial-4142.html
Mémoires et thèses
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Williams, A. E. (2012). “It’s Temporary” Professional Identity and Career Decisions of Infant-Toddler Center-Based Teachers [thèse de doctorat inédite]. The George Washington University, Washington (D.C.). http://search.proquest.com/dissertations/docview/992951220/abstract?accountid=12543
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Miktuk, D. (2012). Impact of professional development on level of technology integration in the elementary classroom [thèse de doctorat inédite]. Capella University, Minneapolis, Minnesota. http://search.proquest.com/dissertations/docview/1038138562/abstract/13B801A0441340F6D9D/27?accountid=12543
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Hamburg, B. E. (2012). Teacher attrition and retention: An uphill climb that education must overcome to save schools [thèse de doctorat inédite]. Capella University, Minneapolis, Minnesota. http://search.proquest.com/dissertations/docview/1031210520/abstract/13B801A0441340F6D9D/8?accountid=12543
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Cox, J. (2012). How pre-service teachers' initial responses to high school writers help shape their teaching identities [thèse de doctorat inédite]. The Florida State University, Tallahassee, Florida. http://search.proquest.com/dissertations/docview/1095687600/abstract/13B801A0441340F6D9D/11?accountid=12543
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Bourassa, N. M. (2012). Student perspectives on teaching and learning in my high school English language arts class: a qualitative study [mémoire de maîtrise inédit]. McGill University, Montreal, Quebec. http://digitool.Library.McGill.CA:80/R/-?func=dbin-jump-full&object_id=106257&silo_library=GEN01
Périodiques professionnels
Revues
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Formation et Profession, 32(2) 2024 Consulter
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Journal de recherche en éducations artistiques (JREA), (4) 2024 Consulter
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Studies in Science Education, 60(2) 2024 Consulter
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Staps, 3(146) 2024 Consulter
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Savoirs, 2(65) 2024 Consulter
Dossier de Veille de l`Institut français de l`éducation (IFÉ)
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Dossier de veille de l'IFÉ, n° 134, avril 2020 Consulter
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Dossier de veille de l'IFÉ, n° 133, mars 2020 Consulter
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Dossier de veille de l'IFÉ, 131, septembre 2019 Consulter
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Dossier de veille de l'IFÉ, 130, juin 2019 Consulter
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Dossier de veille de l'IFÉ, 129, mars 2019 Consulter
Colloques en éducation
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12e Colloque international en éducation Consulter
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13e Sommet du numérique en éducation Consulter
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AREF 2025 Consulter
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3e Congrès international sur la formation et la profession enseignante Consulter
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RésAALT - Apprendre dans, par, en, avec (l’) alternance : enjeux et perspectives pédagogiques Consulter
