Financial literacy as mass-education? The affordances and challenges of teaching and learning financial literacy contextualized by social studies

  • Mercredi 22 novembre 2023 de 12 h à 13 h
  • Par Zoom
  • à distance
Inscription

Conférencière/Conférencier

Photo de Mattias Björklund

Björklund, Mattias

Mattias Björklund is a researcher and teacher at Stockholm University, Sweden. His primary research interests lie in the field of teaching and learning in social studies, with a special focus on the realization of economics and financial literacy in the classroom. Mattias has a background as a high school teacher and is actively involved in Stockholm Teaching and Learning Studies [STLS], which serves as a collaborative space where researchers and teachers collaborate on research endeavors.

Description

Global educational initiatives along with many national curricula have implemented financial literacy education as a subject with self-evident aims and content features. However, when scrutinized by educational scholars, financial literacy teaching and learning unveil numerous challenges not least concerning desirable learning outcomes. This presentation aims to discuss some of these issues.


Autres activités dans la série Conférences-midi du CRIFPE

Mercredi 25 octobre 2023 de 12 h à 13 h

Conférence / webinaire
Réduire les inégalités ou améliorer la performance du système éducatif ? Exemple de deux réformes scolaires à Genève
  • Barbara Fouquet-Chauprade, Université de Genève, Suisse

Jeudi 21 septembre 2023 de 12 h à 13 h 15

Conférence / webinaire
Les politiques éducatives en contexte de démocratie directe. Quelques éléments sur leur fabrication et leur mise en œuvre
  • Barbara Fouquet-Chauprade, Université de Genève, Suisse

Mardi 19 septembre 2023 de 12 h à 13 h

Conférence / webinaire
Systèmes éducatifs et politiques éducatives : enjeux et outils d'une analyse sociologique de l'action publique éducative
  • Sonia Revaz, Université de Genève, Suisse

Vendredi 15 septembre 2023 de 12 h à 13 h 15

Séminaire étudiant
Codifier son cadre conceptuel ou théorique : une gageure?