Conférencière/Conférencier

Description

Depuis plus d’une décennie au Québec, nous formons les futures générations d’enseignants selon une approche par compétences, associée à une approche programme (Gouvernement du Québec, 2001). Normalement, les compétences professionnelles se développent et se manifestent en contexte universitaire et en milieu de stage (Chaubet, 2012; Gagnon et Boudjaoui, 2014). Cela met en évidence l’importance d’une alternance intégrative université-école dans les programmes de formation auxquels nous, professeurs-chercheurs, participons. Nonobstant les attentes ministérielles et la prise en compte de celles-ci, force est de constater que les acquis de formation ne correspondent pas nécessairement à ce qui est attendu (Portelance et Chandonnet, 2014). Or, ce qui est attendu est-il souhaitable? Que retirent nos étudiants de la formation préparatoire à la profession? Nous proposons de nous pencher sur cette question. Diverses recherches des participants à ce symposium ont porté sur le développement professionnel des nouveaux enseignants (Leroux, 2014; Correa Molina et Gervais, 2014; Malo, 2011) et d’autres sur la professionnalisation des futurs enseignants. Nos travaux respectifs seront évoqués pour alimenter notre réflexion sur les finalités de la formation à l’enseignement et nous permettre de poser un regard critique sur la formation que nous offrons.Durée: 190 minutes

  

• Présentation du Symposium 3