Véronique Paul

Articles - revue avec comité de lecture (RAC)

• Pellerin, G., Maheux, G., Bacon, L., Paul, V., Angiyou, S. et Mangiuk, P. (2016). Le partenariat université-communautés au service du développement d'un curriculum scolaire en inuktitut : pistes de travail et de réflexion. Études Inuit Studies, 40(2), 133-152. https://doi.org/10.7202/1055435ar

Chapitres de livres / contributions à un ouvrage collectif

• Pellerin, G., Paul, V., De la Chevrotière, V. D. et Qalingo, L. (2020). La cogestion des programmes de formation des enseignants inuit Puvirnituq-Ivujivik-UQAT, regard sur une pratique de travail. Dans G. Maheux, G. Pellerin, S. Quintriqueo et L. Bacon (dir.), La décolonisation de la scolarisation des jeunes Inuit et des Premières Nations. (pp. 117-145). Québec, Québec. Presses de l’Université du Québec.
• Paul, V., Crépeau, N., Legeault, L. et Maheux, G. (2013). La contribution de l’UQAT à la formation des enseignants inuit et des Premières Nations. Dans G. Maheux et R. Gauthier (dir.), La formation des enseignants inuit et des Premières Nations. Problématiques et pistes d’actions. (pp. 227-251). Québec. Presses de l'Université du Québec.

Rapports de recherche

• Pellerin, G., Maheux, G. et Paul, V. (2016). Rapport d’activités. Colloque sur le projet d’école IPUIT. Document inédit..

Actes de colloques

• da Silveira, Y., Jacob, E., Pellerin, G. et Paul, V. (2018). Relation de confiance, un ancrage incontournable en contexte de recherche autochtone : témoignages de recrutement de participants atikamekw, inuit, innus et anicinapek en éducation. Dans A. Martin, B. Eysermann et M. T. Giroux (dir.), Recrutement et consentement à la recherche: réalités et défis éthiques. (pp. 146-160). Sherbrooke. Éditions de l'Université de Sherbrooke. https://doi.org/10.17118/11143/14113