Roxane Drainville

Articles - revue avec comité de lecture (RAC)

• Drainville, R., Marinova, K. et Dumais, C. (2023). Intervenir dans le jeu symbolique des enfants d’âge préscolaire pour soutenir leur développement langagier. Revue Internationale du CRIRES : Innover dans la tradition de Vygostky, 7(1), 39-61. https://doi.org/10.51657/ric.v7i1.51835
• Drainville, R., Dumais, C. et Marinova, K. (2021). Étude netnographique des pratiques et des besoins partagés au sein d’une communauté virtuelle d’enseignant∙e∙s à la maternelle 4 ans concernant le soutien de l’émergence de l’écrit et l’exploitation du potentiel pédagogique du jeu symbolique. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation (NCRÉ), 23(2), 127-149. https://doi.org/10.7202/1085366ar
• Asselin, H. et Drainville, R. (2020). Are Indigenous youth in a tug-of-war between community and city? Reflections from a visioning workshop in the Lac Simon Anishnaabeg community (Quebec, Canada). World Development Perspectives, 17. https://doi.org/10.1016/j.wdp.2019.100168
• Drainville, R., Dumais, C. et Marinova, K. (2020). Apprentissage du langage écrit à l’éducation préscolaire : survol des approches éducatives et des perspectives théoriques de 1920 à 2020. Revue internationale de communication et socialisation (RICS), 7(1-2), 53-74. http://www.revuerics.com/medias/files/rics-2020-vol-7-1-drainville-et-al-apprentissage-du-langage-ecrit-14-11-2021.pdf
• Marinova, K. et Drainville, R. (2019). La pression ressentie par les enseignantes à adopter des pratiques scolarisantes pour les apprentissages du langage écrit à l’éducation préscolaire. Revue canadienne de l'éducation / Canadian Journal of Education, 42(3).
• Marinova, K., Dumais, C., Moldoveanu, M., Dubé, F. et Drainville, R. (soumis 2018). Les pratiques enseignantes pour soutenir les premiers apprentissages de la langue écrite à l’éducation préscolaire : entre l’approche développementale et l’approche scolarisante. Sciences de l'éducation.
• Drainville, R. et Rajotte, T. (2017). Évaluation de l’effet des situations d’apprentissage issues du jeu sur la motivation d’enfants d’âge préscolaire à s’engager dans des activités mathématiques. Revue canadienne des jeunes chercheurs en éducation / Canadian Journal for New Scholars in Education (CJNSE/RCJCE), 8(2), 8-19.
• Drainville, R. (2017). Intégration de l’évaluation de l’émergence de l’écrit au jeu symbolique en milieu préscolaire. Sens Public. http://dx.doi.org/10.7202/1048831ar

Livres

• Marinova, K., Biron, D., Rajotte, T., Côté, L. et Drainville, R. (2016). Mathématiques ludiques pour les enfants de 4 à 8 ans. Québec. Presses de l’Université du Québec.

Actes de colloques

• Rajotte, T., Drainville, R. et St-Jean, C. (2021). Actes du colloque « Improviser l’enseignement ... enseigner l’improvisation ». (pp. 59-61). Montpellier.
• Drainville, R. et Rajotte, T. (2018). Actes de la 69ème Assemblée Mondiale et Conférence Internationale de l’Organisation Mondiale pour la Petite Enfance (OMEP). (pp. 41-48). Opatija.
• Drainville, R. et Rajotte, T. (2017). Communication présentée au congrès Early Childhood Relationships: The Foundation for a Sustainable Future. Opatija, Croatie.

Mémoires et thèses

• Drainville, R. (2023). Élaboration et mise à l'essai d'un dispositif pédagogique reposant sur la Perspective vygotskienne : soutenir l'émergence de l'écrit des enfants à l'éducation préscolaire en contexte de jeu symbolique [thèse de doctorat inédite]. Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue. https://depositum.uqat.ca/id/eprint/1403/
• Drainville, R. (2023). Élaboration et mise à l’essai d’un dispositif pédagogique reposant sur la perspective vygotskienne : soutenir l’émergence de l’écrit des enfants à l’éducation préscolaire en contexte de jeu symbolique [thèse de doctorat inédite]. Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue. https://depositum.uqat.ca/id/eprint/1403

Articles - revue sans comité de lecture (RSC)

• Marinova, K., Dumais, C. et Drainville, R. (2020). L’urgence de jouer. Revue Préscolaire de l’Association d’éducation préscolaire du Québec (AÉPQ(Hors-série), 1-12. https://drive.google.com/file/d/1--N8LK97W-lA8cxmAirlj5JRN1gF-6_7/view?fbclid=IwAR2mienb0Oc2BEbM3pHDcYAi_0ulUjXvzlfT7wRnBa1QQHQHDQ5-sQRlV3U
• Rajotte, T. et Drainville, R. (2019). L’apprentissage du dénombrement : ce que révèlent les défis rencontrés par l’enfant. Revue Préscolaire, 57(2).
• Rajotte, T. et Drainville, R. (2019). L’apprentissage du dénombrement : ce que révèlent les défis rencontrés par l’enfant. Dossier « Et si on jasait d’évaluation »!. Revue Préscolaire, 57(2), 10-13.
• Drainville, R. (2018). Observer le jeu symbolique des enfants pour soutenir l’émergence de l'écrit : le vécu de deux enseignantes du préscolaire. Revue Préscolaire, 56(1), 5-8.
• Drainville, R. et Rajotte, T. (2018). Les situations d’apprentissage issues du jeu : quels effets sur la motivation des enfants à réaliser des tâches mathématiques?. Revue Préscolaire, 56(2), 5-9.
• Drainville, R. (2018). L’observation des enfants en maternelle 4 ans : porter un regard réflexif sur sa pratique. Revue préscolaire, 56(4), 34-35.
• Drainville, R. (2018). Favoriser le bien-être et la réussite éducative des enfants : quelle approche adopter à l’éducation à la petite enfance?. Regroupement des CPE de la Montérégie. http://jouerplaisirapprendrecpe.ca/files/bien-etre_reussite-educative.pdf
• Drainville, R. et Pellerin, G. (2017). Planifier le soutien en classe informatique : Présentation d’une expérience vécue au préscolaire. Revue Préscolaire, 55(3), 19-21.
• Drainville, R. et Marinova, K. (2016). L'évaluation au service de l'intervention. Revue Préscolaire, 54(3), 12-15.

Texte de vulgarisation

• Drainville, R. et Rajotte, T. (2018). Les situations d’apprentissage issues du jeu : quels effets sur la motivation des enfants à réaliser des tâches mathématiques. Revue préscolaire, 56(2), 5-9.