CRIFPE – Veille scientifique

Livres

Correa Molina, E. et Gervais, C. (dir.) (2024). L’ accompagnement des stagiaires. L'argumentation réflexive au service du formateur. Québec, Québec. Presses de l'Université du Québec. https://www.puq.ca/catalogue/livres/accompagnement-des-stagiaires-4445.html
Pombet, T., Serina-Karsky, F. et Mutuale, A. (dir.) (2024). De la communauté éducative inclusive. Penser et construire des institutions inclusives. L'Harmattan. https://www.editions-harmattan.fr/livre-de_la_communaute_educative_inclusive_penser_et_construire_des_institutions_inclusives_thibaud_pombet_fabienne_serina_karsky_augustin_mutuale-9782336473031-80480.html
Rousseau, N., Voyer, D. et Espinosa, G. (dir.) (2024). Le bien-être et la réussite de l’élève à l’école. Perspective internationale. Presses de l'Université du Québec. https://www.puq.ca/catalogue/livres/bien-etre-reussite-eleve-ecole-4422.html
Beaupré, P. et Caron, J. (2024). Des récits pédagogiques illustrés pour l’enseignement à une diversité d’élèves. Une approche innovante visant le développement de compétences professionnelles. JFD Éditions. https://www.editionsjfd.com/boutique/sciences-de-leducation-1231/des-recits-pedagogiques-illustres-pour-lenseignement-a-une-diversite-deleves-11804
Van Nieuwenhoven, C., Maulini, O. et Malo, A. (dir.) (2024). La place du terrain dans la formation initiale des enseignants. L'Harmattan. https://www.deboecksuperieur.com/ouvrage/9782807361300-la-place-du-terrain-dans-la-formation-initiale-des-enseignants

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Mémoires et thèses

Samountry, N. (2204). Dimension culturelle dans les interactions menées par les personnes enseignantes en classe d'accueil au primaire : contenus, contextes et répertoires [thèse de doctorat inédite]. Université du Québec à Montréal. https://archipel.uqam.ca/17855/
Mottais, É. (2024). Étude du parcours en reconnaissance d’acquis et de compétences (RAC) en formation professionnelle québécoise dans une perspective de justice sociale [thèse de doctorat inédite]. Université de Sherbrooke. https://savoirs.usherbrooke.ca/handle/11143/21790
B-Lamoureux, B. (2024). Le développement d’un leadeurship bienveillant, inclusif et transformatif chez des directions d’établissement scolaire du primaire : soutien par des produits conceptuels et d’accompagnement structurés, développés, améliorés et validés dans le cadre d’une recherche-développement [thèse de doctorat inédite]. Université de Sherbrooke. https://savoirs.usherbrooke.ca/bitstream/handle/11143/21789/b-lamoureux_bianca_PhD_2024.pdf?sequence=8&isAllowed=y
Cranston, C. M. (2024). Comparing the Informational Judgements of Autistic and Typically Developing Children : A Pilot Study [mémoire de maîtrise inédit]. Concordia University. https://spectrum.library.concordia.ca/id/eprint/993565/
Samountry, N. (2024). Dimension culturelle dans les interactions menées par les personnes enseignantes en classe d'accueil au primaire : contenus, contextes et répertoires [thèse de doctorat inédite]. Université du Québec à Montréal. https://archipel.uqam.ca/17855/

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Rapports et études

OCDE (2022). More than just a go-between. The role of intermediaries in knowledge mobilisation. OCDE. https://doi.org/10.1787/aa29cfd3-en https://www.oecd-ilibrary.org/fr/education/more-than-just-a-go-between_aa29cfd3-en
Latourelle, J. et Brochu, P. (2022). Does How Science Is Taught Relate to Science Achievement in PISA ?. Council of Ministers of Education. https://cmec.ca/Publications/Lists/Publications/Attachments/434/AMatters_2022_No21_EN.pdf
(dir.) (2022). Interactions à l’oral dans les cercles de lecteurs et de lectrices d’œuvres littéraires au préscolaire et au primaire : une recherche-action mobilisant des actrices de changement en matière de littératie. Fonds de recherche du Québec – Société et culture. https://frq.gouv.qc.ca/histoire-et-rapport/interactions-a-loral-dans-les-cercles-de-lecteurs-doeuvres-litteraires-au-primaire-une-recherche-action-mobilisant-des-actrices-de-changement-en-matiere-de-litteratie/
OCDE (2022). Pourquoi y a-t-il plus de femmes que d’hommes dans l’enseignement ?. OCDE. https://doi.org/10.1787/cc03e59d-fr https://www.oecd-ilibrary.org/fr/education/pourquoi-y-a-t-il-plus-de-femmes-que-d-hommes-dans-l-enseignement_cc03e59d-fr
OCDE (2022). Are Students Ready to Take on Environmental Challenges ?. OCDE. https://www.oecd-ilibrary.org/fr/education/are-students-ready-to-take-on-environmental-challenges_8abe655c-en

Périodiques professionnels

École branchée, 27(1) 2024 Consulter
American Educator, 48(3) 2024 Consulter
NeaToday, August 2024 Consulter
Kairos, 29(1) 2024 Consulter
Educateur, 8 2024 Consulter

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Revues

Reflective Practice: International and Multidisciplinary Perspectives, 15(3) 2014 Consulter
Review of Research in Education, 38(1) 2014 Consulter
A.N.A.E. Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, 26(128) 2014 Consulter
Les Sciences de l'éducation - Pour l'Ere nouvelle, 47(1) 2014 Consulter
Recherche et formation, (73) 2013 Consulter

Dossier de Veille de l`Institut français de l`éducation (IFÉ)

Dossier de veille de l'IFÉ, n° 134, avril 2020 Consulter
Dossier de veille de l'IFÉ, n° 133, mars 2020 Consulter
Dossier de veille de l'IFÉ, 131, septembre 2019 Consulter
Dossier de veille de l'IFÉ, 130, juin 2019 Consulter
Dossier de veille de l'IFÉ, 129, mars 2019 Consulter

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Colloques en éducation

AREF 2025 Consulter
CIDEF 2024. Apprendre avec et par les autres en éducation et formation Enjeux épistémiques, éthiques et politiques Consulter
5ème Rencontres internationales du Réseau International Education et Diversité Consulter
TRASCE (Terrains et Recherches dAns les SCiences de l'Education) Consulter
RésAALT - Apprendre dans, par, en, avec (l’) alternance : enjeux et perspectives pédagogiques Consulter

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