Annie Malo

Professeure titulaire
Université de Montréal

Membre régulier

Intérêts de recherche :

apprentissage
formation à l'enseignement
interactionnisme
stagiaires
voix de l'élève

Axes de recherche :

Se former à l'enseignement
S'insérer dans l'enseignement

Rattachement : CRIFPE-Montréal

Annie Malo est professeure titulaire. Elle a assumé de 2018 à 2023 la direction du Centre de formation initiale des maîtres à la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université de Montréal. Ses travaux de recherche s’articulent autour de 3 axes : 1) l’apprentissage des stagiaires en enseignement au secondaire; 2) l’apprentissage des élèves au secondaire; 3) le développement professionnel et la pratique réflexive. Ses recherches s'inscrivent dans un courant interactionniste à partir d’une approche appelée « non déficitaire» qui vise à rendre compte du point de vue du stagiaire, à considérer sa logique d’acteur et à reconnaître sa compétence à s’adapter aux caractéristiques du contexte. Ses recherches sont de nature qualitative et empruntent souvent la forme d’études de cas multiples visant à comprendre la complexité et la singularité des situations d’interaction. Ses travaux et engagements s’inscrivent plus largement dans les champs de la formation professionnelle en alternance, l’accompagnement des stagiaires et d’étudiants aux cycles supérieurs, et l’analyse des pratiques au service du développement professionnel. Elle a fait paraître plusieurs articles scientifiques et chapitres de livres sur ces questions. Elle a coordonné plusieurs ouvrages, dont les plus récents Apprendre et enseigner en contexte d’alternance : vers la définition d’un noyau conceptuel propice à l’exploration de problématiques et d’objets diversifiés (2018), Le travail enseignant à travers le prisme de l’expérience : identité, connaissance, apprentissage (2019), Le terrain dans la formation initiale des enseignants : épreuve de vérité ou laboratoire d’expérience? (à paraître) et (Se) Former à et par l’écriture du qualitatif (2021). Ce dernier ouvrage s’inscrit dans le cadre de son implication au sein de l’Association pour la recherche qualitative et de son expérience d’accompagnement des étudiants dans l’élaboration de leur examen général de synthèse et de leur devis de recherche, notamment

Publications

Articles - revue avec comité de lecture (RAC)

Morrissette, J., Malo, A., Larochelle, M., Mahjoubi, O. et Youyou, D. D. (2024). Enjeux au cœur des stages de professionnelles et professionnels formés à l’étranger : les savoirs de référence et le rapport de places en droit, en enseignement et en physiothérapie. Éducation et francophonie, 52(1), 1-14. https://doi.org/10.7202/1111729ar
Koubeissy, R., Malo, A. et Borges, C. (2023). La médiation sociale pour comprendre l’expérience socioscolaire d’élèves immigrantes : regards croisés d’enseignantes et d’élèves autour des pratiques de soutien à l’apprentissage. Éducation et francophonie, 51(2). https://doi.org/10.7202/1109677ar
Monfette, O. et Malo, A. (2023). Articuler l’évaluation des stagiaires à une approche par compétences : portraits et constats tirés de l’analyse d’outils en formation initiale à l’enseignement au Québec. Formation et profession, 31(1), 1-16. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2023.785
Malo, A. et Monfette, O. (2023). Introduction au dossier : Évaluation des stagiaires en enseignement: de l’introspection à la prospection. Formation et profession, 31(1), 1-3. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2023.831
Malo, A. et Monfette, O. (2023). Introduction : outils d'accompagnement et d'évaluation des stagiaires en enseignement : place à l'introspection et à la prospection. Formation et profession, 31(2), 1-3. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2023.831
Morrissette, J., Gagnon, C. et Malo, A. (2020). Des processus interactifs qui façonnent l’intégration d’enseignants formés à l’étranger dans l’école québécoise : entre identification et soumission. Revue canadienne de l'éducation / Canadian Journal of Education, 43(4), 1104-1130. https://cje-rce.ca/wp-content/uploads/sites/2/2020/09/8.-4609-F-Morrissette-Nov-30_1104-1130-1.pdf
Malo, A. (2019). Apprendre dans un dispositif de formation en alternance : le cas des stagiaires en enseignement au secondaire. Éducation et formation(e-314), 129-144. http://revueeducationformation.be/index.php?revue=35&page=3
Monfette, O. et Malo, A. (2018). Apprendre à naviguer dans les eaux troubles de l’analyse inductive : les interactions au profit de l’innovation. Recherches qualitatives, 37(2), 39-60. https://doi.org/10.7202/1052107ar
Morrissette, J. et Malo, A. (2018). La fabrique interactive des analyses qualitatives. Recherches qualitatives, 37(2), 10-16. http://retro.erudit.org/revue/rechqual/2018/v37/n2/index.html
Malo, A. (2017). Les interactions sociales en contexte de stage : la prise en compte de leurs multiples effets pour la conception des dispositifs de formation. Les Dossiers des Sciences de l'éducation, 38, 71-90. https://doi.org/10.4000/dse.1517
Koubeissy, R., Borges, C. et Malo, A. (2017). Teaching in a multicultural context : What are the best practices used to support immigrant students ?. International Journal of Research Studies in Education, 6(1), 91-104. https://doi.org/10.5861/ijrse.2016.1440
Duquette, C., Bouvier, F., Portelance, L., Martineau, S., Malo, A. et Mukamurera, J. (2017). L’influence de l’expérience professionnelle sur l’enseignement par concepts en l’histoire : une réflexion théorique. Historica Didactica(3), 1-10. https://www.alphil.com/freedownload.php?sku=Didactica Historica 3, Le documentaire en histoire, article 4
Duquette, C., Bouvier, F., Portelance, L., Martineau, S., Malo, A. et Mukamurera, J. (2017). L’influence de l’expérience professionnelle sur l’enseignement par concepts en histoire : une réflexion théorique. Didactica historica(3). https://doi.org/DOI: 10.33055/DIDACTICAHISTORICA.2017.003.01.71
Monfette, O. et Malo, A. (2016). Faire de l'analyse qualitative lors d’un stage de recherche : une expérience d’évolution de ma posture d’apprentie-chercheuse.. Revue de la recherche qualitative, hors série, 19, 36-51. http://www.recherche-qualitative.qc.ca/documents/files/revue/hors_serie/HS-19/rq-hs-19-monfette-malo.pdf
Rahm, J., Malo, A. et Lepage, M. (2016). «Youth voice driven afterschool science clubs: A tool to develop new alliances in ethnically diverse communities in support of transformative learning for preservice teachers and youth». Alterstice - Revue internationale de la recherche interculturelle, 6(1), 39-52.
Leroux, M. et Malo, A. (2015). Dossier : Mise en oeuvre de pratiques de différenciation pédagogique : ressources, défis et dispositifs d’accompagnement.. Formation et profession, 23(3), 1-56.
Leroux, M. et Malo, A. (2015). Mise en oeuvre de pratiques de différenciation pédagogique : ressources, défis et dispositifs d’accompagnement.. Formation et profession, 23(3), 1-2. http://formationprofession.org/files/numeros/12/v23_n03_383.pdf
Koubeissy, R., Malo, A. et Borges, C. (2015). Les pratiques enseignantes de soutien : un travail de négociation de sens entre l’élève et l’enseignant. Revue internationale du CRIRES : innover dans la tradition de Vygotsky, 3(1), 54-67. http://ojs.crires.ulaval.ca/index.php/ric/article/view/23
Malo, A. (2014). «Un élève comme nous» : apports d’une perspective interactionniste stratégique pour comprendre l’expérience d’un stage à l’enseignement du point de vue d’élèves au secondaire. Revue canadienne de l'éducation / Canadian Journal of Education, 37(1), 24-45.
Rahm, J. et Malo, A. (2014). Youth Voice In and Outside of School: Stories of New Possibilities / La voix des jeunes à l’école et au-delà: envisager de nouvelles possibilités. Revue canadienne de l'éducation / Canadian Journal of Education, 37(1), 13-21.
Malo, A. et Rahm, J. (2014). Introduction : la voix des jeunes à l’école et au-delà.. Revue canadienne d’éducation / Canadian Journal of Education, 37(1), 2-12.
Boucher, V. et Malo, A. (2014). «Recension de " Rethinking children and research : attitudes in contemporary society " de Mary Kellett». Revue canadienne de l'éducation / Canadian Journal of Education, 37(1), 330-333.
Moussay, S., Malo, A. et Méard, J. (2012). Apprendre le métier d’enseignant face à des élèves et avec des formateurs : l’apport d’une pluralité de regards. Recherche et formation(69), 135-148.
Malo, A. (2011). Se former par la pratique : une dynamique de transformation de son répertoire. Revue des sciences de l’éducation, Numéro spécial « Se former par la professionnellement: une dynamique individuelle et collective., 37(2), 237-255. http://www.crifpe.ca/publications/view/3341
Malo, A. (2011). Apprendre en contexte de stage : une dynamique de transformation de son répertoire. Revue des sciences de l’éducation. Numéro spécial, 37(2), 237-255.
Malo, A. (2010). Appréciation des stagiaires au sujet des apprentissages effectués en contexte de stage en enseignement. Éducation et Francophonie, 38(2), 78-95. http://www.acelf.ca/c/revue/pdf/EF-38-2-078_MALO.pdf
Malo, A. (2006). La construction de sens et la part de la voix du chercheur : une illustration basée sur une recherche menée dans le champ de recherche sur la formation à l’enseignement à partir d’une perspective non déficitaire. Recherches qualitatives, numéro thématique «Approches inductives» (En ligne), 26(2). http://www.recherche-qualitative.qc.ca/numero26(2)/malo_final2.pdf <http://www.recherche-qualitative.qc.ca/numero26(2)/malo_final2.pdf>
Malo, A. (2000). Savoirs scientifiques et savoirs d’expérience: un processus de transformation. Éducation et francophonie, 28(2). /www.acelf.ca/revue/XXVIII-2

Livres

Van Nieuwenhoven, C., Maulini, O. et Malo, A. (dir.) (2024). La place du terrain dans la formation initiale des enseignants. L'Harmattan. https://www.deboecksuperieur.com/ouvrage/9782807361300-la-place-du-terrain-dans-la-formation-initiale-des-enseignants
Forget, M.-H. et Malo, A. (2021). (Se) Former à et par l’écriture du qualitatif. Québec, Québec. Presses de l'Université Laval (PUL).
Malo, A., Desbiens, J.-F., Coulombe, S. et Zourhlal, A. (2019). Le travail enseignant à travers le prisme de l’expérience : connaissance, apprentissage, identité. Québec, Québec. Presses de l’Université Laval (PUL).
Chaubet, P., Leroux, M., Masson, C., Colette, G. et Malo, A. (dir.) (2018). Apprendre et enseigner en contexte d'alternance. Vers la définition d'un noyau conceptuel. Québec, Québec. Presses de l'Université du Québec. http://www.puq.ca/catalogue/livres/apprendre-enseigner-contexte-alternance-3173.html
Tardif, M., Borges, C. et Malo, A. (2012). Le virage réflexif en éducation. Bruxelles. De Boeck. http://superieur.deboeck.com/titres/126970_1/le-virage-reflexif-en-education.html
Gauthier, C., Martineau, S., Malo, A., Desbiens, J.-F. et Simard, D. (1998). Por uma Teoria da Pedagogia. Pesquisas Contemporaneas sobre o Saber Docente. Ijui, Brésil. Editora Unijui.
Gauthier, C., Desbiens, J.-F., Malo, A., Martineau, S. et Simard, D. (1997). Pour une théorie de la pédagogie. Recherches contemporaines sur le savoir des enseignants. Québec / Bruxelles. Les Presses de l'Université Laval / De Boeck.

Chapitres de livres / contributions à un ouvrage collectif

Morrissette, J., Arcand, S., Malo, A., Youyou, D. D. et Mahjoubi, O. (à paraître 2024). Concomitance, tutorat, médiation… clés de l’accès rapide à l’emploi de personnes migrantes ?. L'Harmattan.
Van Nieuwenhoven, C., Malo, A. et Maulini, O. (à paraître 2023). . Dans C. Van Nieuwenhoven, A. Malo et O. Maulini (dir.), Le terrain dans la formation initiale des enseignants : épreuve de vérité ou laboratoire d'expérience?. De Boeck.
Malo, A. (à paraître 2023). Les façons d'apprendre en stage exprimées par des enseignants formateurs : la place de l'action et du savoir d'autrui. Dans C. Van Nieuwenhoven, A. Malo et O. Maulini (dir.), Le terrain dans la formation initiale des enseignants : épreuve de vérité ou laboratoire d'expérience?. De Boeck.
Koubeissy, R. et Malo, A. (accepté 2023). Numéro thématique - La formation initiale au service de l'inclusion scolaire : où en sommes-nous aujourd'hui ?.
Malo, A. (2021). La pratique réflexive mobilisée par les stagiaires : le rôle des interactions. Dans F. Merhan, M. Frenay et E. Chachkine (dir.), Les formations professionnelles : s'engager entre différents contextes d'apprentissage. (pp. 89-102). presses universitaires de Louvain.
Forget, M.-H. et Malo, A. (2021). Introduction. Dans M.-H. Forget et A. Malo (dir.), (Se) Former à et par l’écriture du qualitatif. (pp. 1-16). Québec. Presses de l'Université Laval (PUL).
Forget, M.-H. et Malo, A. (2021). Conclusion. Dans M.-H. Forget et A. Malo (dir.), (Se) Former à et par l’écriture du qualitatif. (pp. 347-378). Québec. Presses de l'Université Laval (PUL).
Malo, A., Monfette, O., Laflamme, D. et Cantin, J. (2019). L’encadrement informel et collectif des doctorants. Dans P. Noreau et E. Bernheim (dir.), Devenir professeur. (pp. 89-98). Montréal, Québec. Presses de l'Université de Montréal.
Malo, A., Desbiens, J.-F., Coulombe, S. et Zourhlal, A. (2019). Introduction. Dans A. Malo, J.-F. Desbiens, S. Coulombe et A. Zourhlal (dir.), Le travail enseignant à travers le prisme de l’expérience : identité, connaissance, apprentissage. (pp. 8-20). Québec. Presses de l'Université Laval (PUL).
Morrissette, J. et Malo, A. (2019). La place d’autrui dans la construction de l’expérience professionnelle en enseignement. Dans A. Malo, J.-F. Desbiens, S. Coulombe et A. Zourhlal (dir.), Le travail enseignant à travers le prisme de l’expérience : connaissance, apprentissage, identité. (pp. 21-46). Québec. Presses de l'Université Laval (PUL).
Malo, A. (2018). Apprendre en stage selon différentes configurations de la situation de travail et de la situation de formation : une étude de cas. Dans P. Chaubet, M. Leroux, C. Masson, C. Gervais et A. Malo (dir.), Apprendre et enseigner en contexte d’alternance. Vers la définition d’un noyau conceptuel. (pp. 45-66). Québec, Québec. Presses de l'Université du Québec (PUQ).
Malo, A. (2018). Un autre regard sur l’articulation entre l’appropriation des savoirs théoriques de référence et le développement professionnel des étudiants. Dans P. Chaubet, M. Leroux, C. Masson, C. Gervais et A. Malo (dir.), Apprendre et enseigner en contexte d’alternance. Vers la définition d’un noyau conceptuel. (pp. 155-157). Québec, Québec. Presses de l'Université du Québec (PUQ).
Chaubet, P., Leroux, M., Masson, C., Gervais, C. et Malo, A. (2018). Quels repères pour mieux s’orienter dans les textes sur l’alternance ?. Dans P. Chaubet, M. Leroux, C. Masson, A. Malo et C. Gervais (dir.), Apprendre et enseigner en contexte d’alternance. Vers la définition d’un noyau conceptuel. (pp. 1-14). Québec, Québec. Presses universitaires du Québec.
Malo, A. (2018). Un autre regard sur l’évaluation des apprentissages des stagiaires par les formateurs en contexte d’alternance. Dans P. Chaubet, M. Leroux, C. Masson, C. Gervais et A. Malo (dir.), Apprendre et enseigner en contexte d’alternance. Vers la définition d’un noyau conceptuel. (pp. 243-245). Québec, Québec. Presses de l'Université du Québec (PUQ).
Malo, A. (2018). Le processus d’insertion professionnelle en formation initiale à la lumière des apprentissages réalisés lors du stage final en enseignement au secondaire. Dans F. Dufour, L. Portelance, C. Van Nieuwenhoven et I. Vivegnis (dir.), Préparer à l'insertion professionnelle pendant la formation initiale en enseignement. (pp. 129-147). Québec. Presses de l'Université du Québec (PUQ).
Borges, C. et Malo, A. (2014). Jusqu'à quel point peut-on soutenir le développement des compétences dans les cours théoriques à l'université ?. Dans M. Tardif et J.-F. Desbiens (dir.), La vogue des compétences dans la formation des enseignants: bilan critique et perspectives d’avenir. (pp. 183-206). Québec. Presses de l’Université Laval.
Correa Molina, E., Malo, A. et Gervais, C. (2013). La réflexion compartida : estrategia de facilitación en inserción profesional? (La réflexion partagée : stratégie de facilitation en insertion professionnelle?). Dans E. Correa Molina, M. Cividini, R. Fuentealba et I. Boerr (dir.), Inserción Profesional : Desafíos y pistas de facilitación (Insertion professionnelle : Défis et pistes de facilitation). (pp. 137-157). Santiago, Chili. OEI.
Tardif, M., Borges, C. et Malo, A. (2012). Introduction. Dans M. Tardif, C. Borges et A. Malo (dir.), Le virage réflexif en éducation : où en sommes-nous 30 ans après Schön? Bilan critique : perspectives théoriques et recherches empiriques. Bruxelles. De Boeck.
Malo, A. et Desrosiers, P. (2011). Un dispositif visant à soutenir la pratique réflexive en stage : démarche de mise en mots et dynamique des échanges entre enseignants et stagiaires au sujet de situations de pratique.. Dans F. Guillemette et M. L’Hostie (dir.), Favoriser la progression des stagiaires en enseignement. (pp. 93-120). Québec. Presses de l’Université du Québec.
Malo, A. (2008). Le stagiaire comme praticien réflexif : un point de vue constructiviste et non déficitaire du développement du savoir professionnel en enseignement. Dans E. Correa Molina et C. Gervais (dir.), Les stages en formation à l’enseignement : pratiques et perspectives théoriques. (pp. 103-124). Québec. Les Presses de l'Université du Québec.
Lataille-Démoré, D., Malo, A. et Hayelaar, N. (2007). La profession enseignante en milieu minoritaire francophone, survol de recherche. Dans Y. Herry (dir.), Recherche en éducation en milieu minoritaire francophone. Ottawa. Les Presses de l'Université d'Ottawa.
Malo, A. (2005). Parcours d'un stagiaire en enseignement secondaire: adhésion ou déviance par rapport à des savoirs proposés. Dans C. Gervais et L. Portelance (dir.), Des savoirs au coeur de la profession enseignante. Contextes de construction et modalités de partage. (pp. 57-76). Sherbrooke. Les Éditions du CRP.
Gauthier, C., Desbiens, J.-F., Malo, A., Martineau, S. et Simard, D. (1997). La formalisation des savoirs enseignants : l'évolution des conceptions et des problèmes actuels. Dans R. Féger (dir.), L'éducation face aux nouveaux défis. (pp. 134-145). Montréal, Québec. Éditions Nouvelles AMS.
Lataille-Démoré, D., Malo, A. et Havelaar, N. (1995). Survol de la recherche sur la profession enseignante en contexte minoritaire. Dans Y. Herry et C. Mougeot (dir.), Recherche en éducation en milieu minoritaire francophone. (pp. 132-137). Presses de l'université d'Ottawa.
Gauthier, C., Desbiens, J.-F., Malo, A., Martineau, S. et Simard, D. (1995). La réforme de l'enseignement collégial et la professionnalisation de l'enseignement : enjeux et problèmes. Dans R. Féger (dir.), Pour s'y retrouver, pour se retrouver. Le renouveau de l'enseignement collégial. (pp. 1-10). Association Québécoise de Pédagogie Collégiale. Ministère de l'Éducation.

Rapports de recherche

Deniger, M. A., Lefrançois, P., Malo, A. et Morrissette, J. (2019). Rapport d’activités du projet de validation des outils pour la reconnaissance des acquis et des compétences (RAC) pour les enseignants formés à l’étranger. Montréal, Québec. Faculté des sciences de l'éducation - Université de Montréal.
Deniger, M. A., Lefrançois, P., Malo, A. et Morrissette, J. (2019). Guide d’administration du processus de reconnaissance des acquis et des compétences. Montréal, Québec. Faculté des sciences de l'éducation - Université de Montréal.
Rahm, J., Malo, A., Lepage, M. et Vazquez-Abad, J. (2015). Club scientifique issus de partenariat école-communauté comme agent de support pour des jeunes en transition du primaire au secondaire : une recherche-action (Rapport no 2012-RP-145019). Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQ-SC).
Malo, A. (2000). Rapport d’activités: recension des ressources en formation continue du personnel enseignant. Québec. Fédération des syndicats de l’enseignement (CEQ).
Gauthier, C., Desbiens, J.-F., Malo, A., Martineau, S. et Simard, D. (1995). Rapport de recherche sur la détermination d'une base de connaissances enseignement : liste des énoncés bruts. Sainte-Foy. GRISÉ, Faculté des sciences de l'éducation, Université Laval.

Actes de colloques

Malo, A. et Correa Molina, E. (2012). Actes du congrès de l'AIPU. (pp. 163-170). Trois-Rivières, Québec. http://www.crifpe.ca/publications/view/11385
Malo, A. et Correa Molina, E. (2011). Dynamique de transformation du répertoire de stagiaires et de superviseurs en formation pratique à l’enseignement. Dans E. Correa Molina (dir.), Actes du Congrès 2011 de l'Association Francophone Internationale de Recherche Scientifique en Education (AFIRSE.).
Malo, A., Desrosiers, P., Correa Molina, E. et Gervais, C. (2009). Une réflexion contextualisée sur des pratiques pédagogiques d'enseignants associés et de stagiaires en dernière année de formation. Dans M. L’Hostie, F. Guillemette et S. Coulombe (dir.), Du tâtonnement à l'acte professionnel: Comment favoriser la progression des stagiaires? Actes du 6e Colloque de l'AFORME. (pp. 76-80). Québec. http://aforme.org/wp-content/uploads/2010/11/ActesAFORME2008.pdf
Desrosiers, P., Malo, A., Correa Molina, E. et Gervais, C. (2008). Actes du 2e Colloque interrégional organisé par les Tables régionales de concertation des stages en enseignement du Grand Montréal. Montréal. http://colloque2008.crifpe.ca/docs/suites/Desrosiers-Malo-Correa-Gervais.pdf <http://colloque2008.crifpe.ca/docs/suites/Desrosiers-Malo-Correa-Gervais.pdf>
Malo, A. et Bourassa, B. (2008). Actes du 2e Colloque interrégional organisé par les Tables régionales de concertation des stages en enseignement du Grand Montréal. Montréal. http://colloque2008.crifpe.ca/docs/suites/Malo-Bourassa.pdf <http://colloque2008.crifpe.ca/docs/suites/Malo-Bourassa.pdf>
Malo, A. (2005). Actes du 5e colloque international Recherche(s) et formation, Institut universitaire de formation des maîtres (IUFM) des Pays de la Loire en partenariat avec l’Université de Nantes. Nantes.
Desrosiers, P. et Malo, A. (2004). Actes de la 7e Biennale de l’Éducation. Paris. /www.inrp.fr/biennale/7biennale/Contrib/affich.php?&num =7123
Gauthier, C., Desbiens, J.-F., Malo, A., Martineau, S. et Simard, D. (1995). Actes du colloque du 15e anniversaire de l’Association québécoise de pédagogie collégiale (AQPC). Rivière-du-Loup.

Mémoires et thèses

Malo, A. (2005). Parcours évolutif d'un savoir professionnel: une étude de cas multiples menée auprès de futurs enseignantes et enseignants du secondaire en stage intensif [thèse de doctorat inédite]. Université Laval, Québec. http://www.crifpe.ca/publications/view/3328/p_3
Malo, A. (1997). Exploration de la notion de transformation à partir d’une analyse critique du concept de connaissance pédagogique de la matière de L. S. Shulman [mémoire de maîtrise inédit].

Articles - revue sans comité de lecture (RSC)

Bouvier, F., Portelance, L., Duquette, C., Martineau, S., Mukamurera, J. et Malo, A. (2019). Colloque international par concepts au congrès annuel de la SPHQ de 2018. Traces, 57(3), 36-39.
Portelance, L., Duquette, C., Gélinas, F., C. Duquette, K., Bouvier, F., Martineau, S. et al. (2019). L’enseignement des concepts au secondaire, qu’en disent les enseignants?. Apprendre et enseigner aujourd’hui, 9(3), 25-28.
Portelance, L., Duquette, C., Gélinas, K., Martineau, S., Malo, A. et Mukamurera, J. (2019). L’enseignement des concepts au secondaire. Qu’en disent les enseignants?. Apprendre et enseigner aujourd’hui, 9(1), 25-28. https://conseil-cpiq.qc.ca/wp-content/uploads/REVUE-AUTOMNE-2019_WEB1.pdf
Bouvier, F., Duquette, C., Portelance, L., Mukamurera, J., Malo, A. et Martineau, S. (2018). L’enseignement par concepts en histoire selon l’expérience des enseignants. Traces, 56(1), 12-14.
Koubeissy, R., Malo, A. et Borges, C. (2012). Les enjeux du travail des enseignants dans un contexte multiethnique. Vivre le primaire, 25(4), 25-26.
Malo, A. et Desbiens, J.-F. (2009). L’agir professionnel. Embrasser la complexité de la pratique de l’enseignement. Dossier professionnel de l’enseignement sous la direction de M. Tardif. Vivre le primaire, 11-14.
Malo, A. (1999). Une expérience de collaboration entre un chercheur et quatre assistants: la réalisation d'une recherche en équipe. Formation et Profession, 5(4), 11-144.
Malo, A. (1999). Qu'est-ce que le CREFPE pour es étudiants membres?. Formation et Profession, 5(3), 11-12.

Texte de vulgarisation

David, R. et Malo, A. (2010). La démarche de construction de polygones réguliers par des élèves du secondaire. (En ligne). , Montréal. Animare. http://zoom.animare.org/ (vidéo #5205, dans la série Projet Géométrie)
Desrosiers, P., Malo, A., Correa Molina, E. et Gervais, C. (2008). Réflexion partagée entre enseignants et stagiaires sur des expériences pédagogiques : repères à l’usage des praticiens. Dépliant d’accompagnement conçu à l’usage des participants au 2e Colloque interrégional organisé par les Tables régionales de concertation des stages en enseignement du Grand Montréal. Université de Montréal. [En ligne].. , Montréal, Québec.