CRIFPE – Membres

Professeur au département de didactique à l’UQAM, Anastassis Kozanitis s’intéresse à la pédagogie universitaire, aux innovations pédagogiques en contexte postsecondaire ainsi qu’aux réformes de programme fondées sur les compétences. Ses travaux de recherche actuels se penchent sur l'engagement cognitif, notamment en contexte de développement d'habiletés cognitives d'ordre supérieur. Il agit également comme consultant en pédagogie universitaire auprès des administrations et des enseignants d'universités situées en Amérique latine. Il collabore fréquemment avec LASPAU, REDUM et UNIVERSIA, des organismes présents dans cette région et dont la mission est l'amélioration de la qualité de la formation universitaire.

Articles - revue avec comité de lecture (RAC)

Tremblay, C., Poellhuber, B. et Kozanitis, A. (soumis 2023). L’usage d’outils d’échafaudage numériques : comment et pourquoi. Revue Internationale de Pédagogie de l'Enseignement Supérieur (RIPES).
Tremblay, C., Poellhuber, B. et Kozanitis, A. (2022). Les outils d’échafaudage numériques pour l’apprentissage de la résolution de problèmes complexes : analyse des déterminants de l’intention d’utilisation. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire (RITPU), 19(3), 16-43. https://doi.org/10.18162/ritpu-2022-v19n3-02
Dumouchel, M. et Kozanitis, A. (2022). Introduction au numéro thématique « La gestion de la classe et la didactique : intégration de deux dimensions dans une même profession ». Didactique. Apprentissage et enseignement, 3(3), 4-9. https://doi.org/10.37571/2022.0301
Kozanitis, A. (2021). Évaluation des apprentissages en formation à distance : les situations authentiques à la rescousse. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, 18(1), 276-290. https://doi.org/10.18162/ritpu-2021-v18n1-24
Fraser, M. et Kozanitis, A. (2019). Pour un climat de classe non discriminatoire.Vers des pratiques enseignantes inclusives des genres et de la diversité sexuelle au collégial. Pédagogie collégiale, 32(4), 34-40.
Kozanitis, A. (2019). Análisis de las dimensiones del compromiso cognitivo a nivel postsecundario desde unaperspectiva socio-cognitivista. Revista de la Educacion Superior, 19(62), 1234-1252. https://doi.org/10.7213/1981-416X.19.062.AO02
Leduc, D., Kozanitis, A. et Lepage, I. (2018). L'engagement cognitif en contexte postsecondaire : traduction, adaptation et validation d'une échelle de mesure. Revue des sciences de l’éducation de McGill, 53(3). http://mje.mcgill.ca/article/view/9483/7385
Kozanitis, A., Leduc, D. et Lepage, I. (2018). L’engagement cognitif au collégial : analyse exploratoire des liens entre ses dimensions. Pédagogie collégiale, 31(4), 22-27. https://aqpc.qc.ca/sites/default/files/revue/kozanistisleduclepage-vol.31-4.pdf
Kozanitis, A., Ménard, L. et Boucher, S. (2018). Capacitación y acompañamiento pedagógico de profesores universitarios noveles: efectos sobre el uso de estrategias de enseñanza. Praxis Educativa, 13(2), 294-311. https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.13i2.0003
Kozanitis, A. et Quévillon-Lacasse, C. (2018). Étude exploratoire de l'utilisation des TICE en soutien aux pédagogies actives en contexte d'enseignement universitaire. Revue internationale sur le numérique en éducation et communication, 1(1), 50-71. https://revue-mediations.teluq.ca/index.php/Distances/article/view/57
Kozanitis, A. (2017). Las pedagogías activas y el uso de los TIC en contexto universitario: una combinación posible?. Revista Dialogo Educacional, 17(52), 479-502.
Kozanitis, A. et Desbiens, J.-F. (2016). Canadian Engineering Students’ Motivation in the Context of Shift Toward Student-Centered Teaching Methods in an Outcome-Based Education. International Journal of Engineering Education, 32(5), 1847-1858.
Kozanitis, A. et Desbiens, J.-F. (2016). Exploring the Combined Effects of Internal and External Sources of Motivation in the Context of an Outcome-Based Education for Canadian Engineering Students.. Journal of Engineering Education, 32, 1847-1858.
Kozanitis, A. (2015). La relation pédagogique au collégial : une alliée vitale pour la création d’un climat de classe propice à la motivation et à l’apprentissage.. Pédagogie collégiale, 28(4), 4-9.
Desbiens, J.-F., Kozanitis, A. et Lanoue, S. (2015). Repenser l’utilisation de l’exposé magistral.. Bulletin Le tableau, 4(7). http://pedagogie.uquebec.ca/portail/le-tableau/vol4-no-7-repenser-lutilisation-de-lexpose-magistral
Desbiens, J.-F., Kozanitis, A. et Lanoue, S. (2013). Qu’est-ce qui influence la participation verbale en classe d’étudiants en enseignement de l’éducation physique et en kinésiologie?. Revue canadienne de l’enseignement supérieur, 43(2), 100-131.
Kozanitis, A., Desbiens, J.-F. et Chouinard, R. (2007). University students’ perception of teacher support and reactions towards questioning: Its relation to motivation to learn and role on instrumental help-seeking. International Journal of Teaching and Learning in Higher Education, 19(3), 238-250.

Chapitres de livres / contributions à un ouvrage collectif

Stockless, A., Kozanitis, A. et Leduc, D. (2022). Émotions chez les étudiants universitaires dans un contexte de formation en ligne : enjeux et perspectives. Dans M. Alexandre et J. Bernatchez (dir.), La transition formation en présence-formation à distance à l’université : enjeux, didactiques et politiques. (pp. 85-98). Presses de l'Université du Québec (PUQ).
Kozanitis, A. (2020). Retos y soluciones para la migración y adaptación de un curso presencial hacia un curso virtual asíncrono. Dans C. S. Cobo et O. M. Tristán (dir.), Estudio de casos en el uso de tecnologías aplicadas a la docencia universitaria. (pp. 23-54). McGraw-Hill.
Kozanitis, A., Demougeot-Lebel, J. et Daele, A. (2016). Le soutien pédagogique individuel. Dans A. Daele et E. Silvestre (dir.), Comment développer le conseil pédagogique dans l'enseignement supérieur. (pp. 12-39). Bruxelles, Belgique. De Boeck Supérieur.
Desbiens, J.-F. et Kozanitis, A. (2012). Les facteurs d’influence de l’engagement en classe d’étudiants en éducation physique et en kinésiologie. Dans C. Spallanzani, R. Goyette, M. Roy, S. Turcotte et S. Beaudoin (dir.), Mieux former pour agir dans une société en mouvement. (pp. 318-321). Sainte-Foy, Québec. PUQ / numérique.

Rapports de recherche

Desbiens, J.-F., Kozanitis, A., Lanoue, S. et Tourigny, J.-S. (2010). Analyse des facteurs d’influence de la participation verbale d’étudiants universitaires libanais. Baabda-Zahlé, Liban. CRSH-FIR 07278-programme 003.

Actes de colloques

Desbiens, J.-F., Kozanitis, A., Amamou, S., Eid, C., Nehme, M. et al, e. (2022). Actes du congrès AIPU. Rennes.
Kozanitis, A. (2018). Proceedings of the 9th International Conference on Society and Information Technologies. (pp. 67-72).
Leduc, D., Kozanitis, A. et Lepage, I. (2017). Actes du 9e colloque QPES : relever les défis de l'altérité dans l'enseignement supérieur. (pp. 119-126). http://www.colloque-pedagogie.org/actes-2017
Ménard, L., Kozanitis, A., Stockless, A. et Leduc, D. (2016). Actes du 84e Congrès de l’ACFAS. Montréal, Québec. Association francophone pour le savoi.
Desbiens, J.-F., Hébert, M., Kozanitis, A., Lanoue, S., Turcotte, S. et Spallanzani, C. (2012). Actes du congrès de l’AIPU. Quelle université pour demain?. (pp. 16-25). Trois-Rivières, Québec. Université du Québec à Trois-Rivières.
Desbiens, J.-F., Kozanitis, A., Lanoue, S., Nehme, M., Fadel, F., Eid, C. et al. (2012). Actes de la 4e Conference on Higher Education Pedagogy of VTech. (pp. 33-34). Blacksburg, Virginie.
Kozanitis, A., Desbiens, J.-F. et Lanoue, S. (2012). Actes de la 4e Conference on Higher Education Pedagogy of VTech. (pp. 9-10). Blacksburg, Virginie.
Kozanitis, A. et Desbiens, J.-F. (2011). Students’ perception of instructional activities: its relation to engagement and motivation. Dans P. Doolittle (dir.), Proceedings of the 3rd Annual Conference on Higher Education Pedagogy. (pp. 43-44). Université Virginia Tech : Center for Instructional Development and Educational Research. http://www.lulu.com/items/volume_69/9916000/9916508/2/print/final_version_3.pdf
Desbiens, J.-F., Kozanitis, A., Blondin, A., Chevrier, J. et Beaudoin, A.-J. (2011). The Factors that Influence Kinesiology and Physical Education Students’ Classroom Engagement. Dans P. Doolittle (dir.), Proceedings of the 3rd Annual Conference on Higher Education Pedagogy. (pp. 226-). Université Virginia Tech : Center for Instructional Development and Educational Research. http://www.lulu.com/items/volume_69/9916000/9916508/2/print/final_version_3.pdf
Desbiens, J.-F., Kozanitis, A., Blondin, A., Chevrier, J. et Beaudoin, A.-J. (2011). Which Attitudes and what Behaviours in University Professors Favour Students’ Engagement in Classroom?. Dans P. Doolittle (dir.), Proceedings of the 3rd Annual Conference on Higher Education Pedagogy. (pp. 236-). Université Virginia Tech : Center for Instructional Development and Educational Research. http://www.lulu.com/items/volume_69/9916000/9916508/2/print/final_version_3.pdf

Articles - revue sans comité de lecture (RSC)

Kozanitis, A. et Latte, K. (2017). Influence de la relation pédagogique sur la motivation scolaire en contexte postsecondaire: une revue de la littérature. Centre de documentation collégiale, 1-12. https://eduq.info/xmlui/bitstream/handle/11515/34811/kozanitis-latte-influence-relation-pedagogique-motivation-scolaire-postsecondaire-article-acfas-2017.pdf

Texte de vulgarisation

Docq, F., Douzet, C., Dumont, A., Dupont, C.-H., Eckert, G., Enrech, C. et al. (2013). Référentiel des compétences des conseillers pédagogiques (synthèse du groupe 4). Travail de collaboration réalisé dans le cadre de la rencontre bisannuelle des conseillères et conseillers pédagogiques francophones de l’enseignement supérieur au (BSQF), Québec, Canada. . https://aurelieferon.files.wordpress.com/2012/11/referentiel-cp-synthese-groupe-4_bsqf2013.pdf