Pascal Grégoire

Professeur régulier
Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue

Membre régulier

Intérêts de recherche :

développement des compétences
Formation initiale et continue des enseignants
Didactique de français
Technologies de l'information et de la communication
TIC et écriture
Processus cognitif

Axes de recherche :

Agir comme professionnel de l'enseignement
Se former à l'enseignement

Rattachement : CRIFPE-UQ

Pascal Grégoire est professeur de didactique du français à l’Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue (UQAT). Ses recherches portent principalement sur le numérique et l’écriture, plus particulièrement la maitrise de la langue. Il s’intéresse également au traitement et à la perception de l’écriture inclusive à l’école. Il est chercheur associé au Centre de recherche sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE) et est membre du Groupe de recherche interuniversitaire sur l’intégration pédagogique des technologies de l’information et de la communication (GRIIPTIC).

Publications

Articles - revue avec comité de lecture (RAC)

Grégoire, P. (2021). L’utilisation d’un outil numérique d’aide à la révision et à la correction à la fin du secondaire : effets sur la qualité de l’écriture. Revue canadienne de l'éducation / Canadian Journal of Education, 44(3), 788-814. https://doi.org/10.53967/cje-rce.v44i3.4809
Grégoire, P. (2021). Quand des élèves de 5e et de 6e année s’autocorrigent dans un environnement numérique : conclusions et implications d’une recherche-action. Revue internationale de communication et socialisation (RICS), 8(2), 246-263.
Grégoire, P. (2021). La révision-correction de textes monomodaux en contexte numérique : quels enjeux pour les élèves francophones ? Ce que nous apprennent deux études québécoises sur la révision- correction numérique. Forumlecture. ch, 3. https://www.forumlecture.ch/sysModules/obxLeseforum/Artikel/746/2021_3_fr_gregoire.pdf
Araujo-Oliveira, A. et Grégoire, P. (2018). Didactics research and the understanding of teaching practice (Recherche en didactique et compréhension du travail enseignant). Trabalho (En)cena, 3(1), 1-163.
Araujo-Oliveira, A. et Grégoire, P. (2018). Overview of the didactics research: Strengths, challenges and contributions to teaching practice / Paysage de la recherche en didactique : ses forces, défis et apports à la compréhension du travail enseignant. Trabalho (En)cena, 3(1), 2-18.
Karsenti, T. et Grégoire, P. (2015). Professionnalisation et développement professionnel des enseignants dans un contexte d’intégration des TICE. Distances et Médiations des Savoirs(11), 1-9.
Grégoire, P. et Karsenti, T. (2014). Le processus de révision et l'écriture informatisée – Description des utilisations du traitement de texte par des élèves du secondaire au Québec. Apprentissage des langues et systèmes d'information et de communication (ALSIC)(16), 1-22.
Grégoire, P. et Karsenti, T. (2013). Le traitement de texte et la qualité de l’écriture d’élèves québécois du secondaire. Éducation et formation, 298(3), 9-28.
Grégoire, P. et Karsenti, T. (2013). L'impact du traitement de texte sur la qualité de l'écriture d'élèves du secondaire au Québec. Éducation & Formation, 297.
Grégoire, P. et Karsenti, T. (2013). Les TIC motivent-elles les élèves du secondaire à écrire?. Éducation et formation, 41(1), 123-146. Repéré à http://www.acelf.ca/c/revue/pdf/EF-41-1-123_GREGOIRE.pdf
Grégoire, P. et Karsenti, T. (2013). Le processus de révision et l’écriture technologique : description des utilisations du traitement de texte par des élèves du secondaire au Québec. ALSIC (Apprentissage des langues et systèmes d'information et de communication), 16(3), 5-24.
Grégoire, P. (2010). Recension de Jacquinot-Delaunay, G. & Fichez, E. (2008) L’Université et les TIC : chronique d’une innovation annoncée. Bruxelles, Belgique : DeBoeck Université. Revue des sciences de l’éducation, 36(1), 281-282.

Chapitres de livres / contributions à un ouvrage collectif

Lira Gonzales, M. L. et Grégoire, P. (2022). Foreign Language Learning in the Digital Age. Theory and Pedagogy for Developing Literacies. (pp. 189-205). Routledge.
Lira Gonzales, M. L. et Grégoire, P. (accepté 2021). Technologies in first and second language classes: Knowledge synthesis on learning electronic writing. Dans M. Stannard (dir.), Media, Literacies and Language Education: Digital and Multimodal Perspectives. Routledge.
Grégoire, P. (2019). Le numérique en éducation : Pour développer des compétences. (pp. 127-146). Presses de l'Université du Québec (PUQ).
Rajotte, T., Lira Gonzales, M. L. et Grégoire, P. (2017). Les devis de recherche mixtes: un moyen de répondre à des problématiques complexes en éducation. Dans R. Laroui, P. Beaupré et M.-H. Hébert (dir.), Le chercheur face aux défis méthodologiques de la recherche : freins et leviers. (pp. 205-214). Québec. Presses de l’Université du Québec (PUQ).

Rapports de recherche

Grégoire, P. (2018). L’utilisation d’un outil d’aide à la révision et à la correction en contexte d’écriture numérique.. Québec. Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue. https://pascalgregoire.files.wordpress.com/2018/02/gregoire_2018.pdf
Grégoire, P. et Lira Gonzales, M. L. (2017). Les technologies en classe de langue première et seconde. Synthèse des connaissances sur l’apprentissage de l’écriture informatisée.. Université du Québec en Abitibi- Témiscamingue. https://pascalgregoire.files.wordpress.com/2017/09/rapport_crsh_grc3a9goire_liragonzales_vf.pdf
Karsenti, T., Goyer, S. et Grégoire, P. (2009). Impact des TIC sur la réussite éducative des élèves de l’accueil : projet pilote. Rapport synthèse. Montréal, Québec. CRIFPE.
Karsenti, T., Goyer, S., Villeneuve, S., Raby, C., Chouinard, R., David, R. et al. (2006). L'impact des technologies de l'information et de la communication (TIC) sur la réussite éducative des garçons à risque de milieux défavorisés. Montréal. CRIFPE.
Karsenti, T., Goyer, S. et Grégoire, P. (2005). Impact des TIC sur la réussite éducative des élèves de l’accueil : projet pilote. Montréal, Québec. CRIFPE.

Actes de colloques

Grégoire, P. (soumis 2023). État des lieux en didactique de la grammaire et de l'orthographe. Presses de l'Université Laval.
Grégoire, P. (2022). SHS Web Conferences. https://doi.org/10.1051/shsconf/202214302005
Crépeau, N. et Grégoire, P. (2021). 4e séminaire sur l'éthique de la recherche avec les Peuples autochtones. Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue.
Karsenti, T., Poellhuber, B., Mottet, M., Grégoire, P., Pellerin, G., Roy, N. et al. (2017). From learning with MOOCs to using Twitter for professional development: Revisiting major issues in information technology and education in Canada. Dans P. Resta et S. Smith (dir.), Proceedings of Society for Information Technology & Teacher Education International Conference 2017. (pp. 1644-1649). Chesapeake. VA: Association for the Advancement of Computing in Education. https://www.learntechlib.org/p/177443.
Karsenti, T., Poellhuber, B., Garand, P.-O., Komis, V., Simard, S., Grégoire, P. et al. (2017). Learning with MOOCs to Using Minecraft at School (Part 1). Symposium présenté dans le cadre de The european conference on educational research (ECER) 2017, Copenhague.

Mémoires et thèses

Grégoire, P. (2012). L’impact de l’utilisation du traitement de texte sur la qualité de l’écriture d’élèves québécois du secondaire [thèse de doctorat inédite]. Université de Montréal, Montréal, Québec. http://hdl.handle.net/1866/7069

Articles - revue sans comité de lecture (RSC)

Grégoire, P. (2022). L’épreuve uniforme de français au collégial: des turbulences de la COVID-19 aux turbulences du numérique?. Correspondances. https://correspo.ccdmd.qc.ca/document/lepreuve-uniforme-de-francais-au-collegial-des-turbulences-de-la-covid-19-aux-turbulences-du-numerique/
Grégoire, P. (2022). L’épreuve uniforme de français au collégial: des turbulences de la COVID-19 aux turbulences du numérique?. Correspondances. https://correspo.ccdmd.qc.ca/document/lepreuve-uniforme-de-francais-au-collegial-des-turbulences-de-la-covid-19-aux-turbulences-du-numerique/
Grégoire, P. (2021). Les évaluations ministérielles ici et ailleurs: à l’ère du numérique, qu’en est-il de la compétence scripturale?. Correspondances, 26(8). https://correspo.ccdmd.qc.ca/index.php/document/les-evaluations-ministerielles-ici-et-ailleurs-a-lere-du-numerique-quen-est-il-de-la-competence-scripturale/
Grégoire, P. (2019). Vers des évaluations ministérielles numériques : compte rendu d’une étude menée auprès d’élèves de la 5e secondaire. Correspondances, 24(9). https://correspo.ccdmd.qc.ca/index.php/document/vers-des-evaluations-ministerielles-numeriques-compte-rendu-dune-etude-menee-aupres-deleves-de-la-5e-secondaire/
Grégoire, P. (2018). Quelle place pour l’écriture informatisée à l’école québécoise ?. Vivre le primaire, 31(2), 26-29.
Lepage, M., Karsenti, T. et Grégoire, P. (2016). La formation pratique et les stages au Québec. Formation et Profession, 23(3), 187-193. https://formation-profession.org/files/numeros/12/v23_n03_a79.pdf
Grégoire, P. (2015). Recension de La didactique du français oral du primaire à l’université. La Lettre de l’AIRDF, 57, 73-74.
Karsenti, T. et Grégoire, P. (2015). Professionnalisation et développement professionnel des enseignants dans un contexte d’intégration des TICE : le cas du Québec.. Distances et Médiations des Savoirs(11), 1-9.
Rajotte, T. et Grégoire, P. (sous presse 2015). Mathématiques et français : et si les cloisons n’étaient pas si étanches? Le cas du jeu d’échecs.. Québec français(176).
Grégoire, P. (2012). L’écriture informatisée : rédiger à l’ère des TIC. Les Cahiers de l’AQPF, 3(2), 20-23.
Grégoire, P. (2012). L’interaction avec le réviseur orthographique. Ébauche d’un portrait d’élèves de première secondaire. Québec français(164), 88-89.
Grégoire, P. (2011). Le plagiat assisté par ordinateur. Québec français(161), 102-103.
Grégoire, P. (2010). L’émergence de la lecture numérique. Québec français(158), 103-104.
Grégoire, P. (2010). Former des élèves à la lecture numérique. Québec français(157), 107-108.
Grégoire, P. (2010). Réseautage social et apprentissage des langues. Québec français(159), 110-111.
Grégoire, P. (2009). L’ordinateur : pour un nouvel enseignement… de l’écriture?. Québec français(153), 102-103.
Grégoire, P. (2009). L’ordinateur, une aide à la motivation à écrire. Québec français(152), 115-116.

Texte de vulgarisation

Grégoire, P. (2022). Réviser et corriger un texte à l’école, en contexte numérique : des pratiques qui demeurent encore à définir. École branchée, 25(1). https://ecolebranchee.com/reviser-et-corriger-un-texte-a-lecole-en-contexte-numerique-des-pratiques-qui-restent-a-definir/
Grégoire, P. (2019). L’éducation au Québec à l’ère de l’État managérial. L'Indice bohémien. http://indicebohemien.org/articles/2019/11/l-education-au-quebec-a-l-ere-de-l-etat-managerial#.YDkNTy3pNQI
Grégoire, P. (2019). Interroger l’héritage de la Révolution tranquille à la lumière des sciences de l’éducation d’aujourd’hui. L'Indice bohémien.
Grégoire, P. (2015). Recension de La didactique du français oral du primaire à l’université. La Lettre de l’AIRDF, 57, p. 73-74. .
Grégoire, P. (2010). Recension de Jacquinot-Delaunay, G. & Fichez, E. (2008). L'Université et les TIC : chronique d'une innovation annoncée. Bruxelles, Belgique, Université. Revue des sciences de l'éducation, 36(1), 281-282. , DeBoeck.
Grégoire, P. (2008). Recension de Hasni, A., Lenoir, Y. & Lebeaume, J. La formation à l'enseignement des sciences et des technologies au secondaire : dans le contexte des réformes par compétences. Revue des sciences de l'éducation, 34(3), 778-779. , Québec, Québec. Presses de l'Université du Québec.