France Dufour

Articles - revue avec comité de lecture (RAC)

• Philion, R., Dufour, F., Dubé, F., Vivegnis, I. et Paquin Forest, M. (2024). Point de vue de stagiaires en situation de handicap quant à leur expérience en stage en enseignement. Revue internationale de communication et socialisation (RICS), 11(1), 174-186. https://doi.org/10.7202/1112596ar
• Dufour, F., Philion, R., Dubé, F., Vivegnis, I. et Grenier, N. (2024). L'accompagnement en formation à l'enseignement de stagiaires en situation de handicap : perspectives d'enseignantes associées. Education et francophonie, 52(1). https://doi.org/10.7202/1111733ar
• Dufour, F., Philion, R., Dubé, F., Vivegnis, I. et Grenier, N. (2024). L’accompagnement en formation à l’enseignement de stagiaires en situation de handicap : perspectives d’enseignantes associées. Éducation et francophonie, 52(1). https://doi.org/10.7202/1111733ar
• Gilbert, M.-C. et Dufour, F. (2024). Enjeux du stage en situation d’emploi en formation initiale à l’enseignement en adaptation scolaire et sociale. Apprendre et enseigner aujourd'hui, 13(2), 13-17. https://doi.org/10.7202/1111356ar
• Dufour, F., Philion, R., Dubé, F. et Vivegnis, I. (2024). L’accompagnement de stagiaires en situation de handicap par des enseignantes associées. Besoins de formation, d’information et de soutien. Apprendre et enseigner aujourd'hui, 13(2), 34-37. https://doi.org/10.7202/1111360ar
• Dufour, F. et Labelle, K. (2024). Les enseignantes marraines. Une réponse au besoin d’accompagnement des stagiaires de 4e année en situation d’emploi. Apprendre et enseigner aujourd'hui, 13(2), 43-47. https://doi.org/10.7202/1111362ar
• Dufour, F. et Portelance, L. (2024). La suppléance, une activité professionnelle émancipatrice ?. Éducation & Formation(e-320). http://revueeducationformation.be/index.php?revue=40&page=3
• Dufour, F. et Portelance, L. (2024). La suppléance, une activité professionnelle émancipatrice? Le point de vue de futurs enseignants québécois. Education & Formation(e-320).
• Dufour, F., Gareau, M., Dubé, F., Piché-Richard, A. et Labelle, K. (2023). Développement professionnel et identitaire d'enseignants non légalement qualifiés au Québec. Education & Formation(e-318), 39-52.
• Audet, G., Thibodeau, S., Amireault, V., Jetté, M. et Dufour, F. (soumis 2023). Quand la perception teinte la relation. Regards d'acteur.trice.s scolaires sur des familles d'immigration récente ayant un.e enfant considéré.e en situation de grand retard scolaire. Revue hybride de l'éducation.
• Bluteau, J., Aubenas, S. et Dufour, F. (2022). Influence of flexible classroom seating on the wellbeing and mental health of upper elementary school students: A gender analysis. Frontiers Psychology, Section educational psychology, 13. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.821227
• Bluteau, J., Arseneault, C., Aubenas, S. et Dufour, F. (2022). L’aménagement flexible des classes au Québec: une étude descriptive. Didactique. Apprentissage et enseignement, 3(1), 141-167. https://doi.org/10.37571/2022.0107
• Dubé, F., Dufour, F., Cloutier, É. et Paviel, M. J. (2021). Coenseignement orthopédagogue-enseignant : collaborer et coplanifier pour soutenir la différenciation pédagogique au primaire. Éducation et socialisation, les Cahiers du CERFEE, 60. http://dx.doi.org/10.4000/edso.14680
• Dufour, F., Portelance, L., Pellerin, G. et Boisvert, G. (2021). La formation initiale prépare-t-elle à la vie réelle d’un enseignant ? Perspectives de finissants québécois. Formation et pratiques d’enseignement en questions(27), 293-210. http://revuedeshep.ch/no-27-lorsque-lalternance-vient-soutenir-la-professionnalisation
• Dubé, F., Dufour, F., Cloutier, É. et Paviel, M. J. (2021). Coenseignement orthopédagogue/enseignant : collaborer et coplanifier pour soutenir la différenciation pédagogique au primaire. Éducation et socialisation. https://doi.org/10.4000/edso.14680
• Dubé, F., Cloutier, É., Dufour, F. et Paviel, M. J. (2020). Coenseignement orthopédagogue-enseignante et orthopédagogue- enseignant : l'expérience de trois écoles primaires montréalaises. Education et francophonie, 48(2), 37-58. https://doi.org/10.7202/1075034ar
• Dubé, F., Ouellet, C., Moldoveanu, M. et Dufour, F. (2020). Introduction au dossier – Formation et accompagnement du personnel scolaire pour favoriser la réussite des élèves ayant des besoins particuliers. Formation et profession, 28(1), 3-4. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2020.523
• Dufour, F., Portelance, L., Pellerin, G. et Boies, I. (2019). Regard d'enseignants sur la formation initiale. La préparation à l'insertion dans la profession : regards d'enseignants débutants sur la formation initiale au Québec). Éducation et Formation(e-315), 29-45. http://revueeducationformation.be/index.php?revue=34&page=3
• Dubé, F., Gadbois, M.-È. et Dufour, F. (2019). Analysis of pedagogical situations to promote inclusive education. International Journal of Technology and Inclusive Education, 8(1), 1394-1403. https://infonomics-society.org/wp-content/uploads/Analysis-of-Pedagogical-Situations-to-Promote-Inclusive-Education.pdf
• Dufour, F., Dondeyne, S., Van Nieuwenhoven, C. et Piché-Richard, A. (2019). Les mesures d’accommodements et d’accompagnement d’étudiants en situation de handicap en contexte de stage à l’enseignement en Belgique et au Québec. Phronesis, 8(1-2), 81-95. https://doi.org/10.7202/1066586ar
• Dubé, F., Dufour, F. et Gadbois, M.-È. (2019). Démarche d’accompagnement centrée sur la collaboration en vue de favoriser une transition réussie d’élèves présentant des besoins éducatifs particuliers vers la classe ordinaire au primaire. Dans F. Dufour et Therriault, G. (dir.), L’accompagnement des enseignants : perspectives des accompagnateurs et des accompagnés selon le continuum de développement professionnel. Éducation & formation(e-315), 99-112. http://revueeducationformation.be/index.php?revue=34&page=3
• Dufour, F., Granger, N. et Meunier, H. (2016). Le développement de la compétence à écrire en formation initiale : perceptions de futurs enseignants auprès d’élèves en difficulté. La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, 76(4), 177-191. http://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-de-l-adaptation-et-de-la-scolarisation-2016-4-page-177.htm
• Dubé, F., Dufour, F., Chénier, C. et Meunier, H. (2016). Sentiment d’efficacité, croyances et attitudes d’enseignants du collégial à l’égard de l’éducation des étudiants ayant des besoins particuliers. Dans M. Doucet et R. Philion (dir), L’inclusion des étudiants en situation de handicap au postsecondaire : besoins, défis et enjeux. Éducation et francophonie, 44(1), 154-172. http://id.erudit.org/iderudit/1036177
• Moldoveanu, M., Dufour, F., Dubé, F., Chartrand, A., Gadbois, M.-È. et Boco, E. (2016). Modalités efficaces pour soutenir le développement professionnel des enseignants. Apprendre et enseigner aujourd'hui, 5(1), 5-9.
• Dubé, F., Granger, N. et Dufour, F. (2016). Effets d’une démarche collaborative sur le sentiment d’efficacité personnel des enseignants-ressources à l’école secondaire. Revue internationale de communication et socialisation (RICS), 3(1), 32-43. http://www.revuerics.com/medias/files/rics-2016-vol-3-1-dube-granger-dufour.pdf
• Dufour, F. et Meunier, H. (2016). Le regard de finissantes en enseignement en adaptation scolaire sur leur sentiment de compétence à intervenir auprès des élèves ayant des besoins particuliers.. Éducation & formation(e-305).
• Dubé, F., Granger, N. et Dufour, F. (2015). Continuing Education for High School Resource Teachers and Their Sense of Self-­efficacy. American Journal of Educational Research, 3(6), 707-712. https://doi.org/10.12691/education-­3‐6‐7
• Dufour, F. et Chouinard, R. (2013). Dispositif de soutien en gestion de classe : mise à l’essai auprès d’enseignants débutants. Éducation & formation(e-299), 52-66.
• Chouinard, R., Dridi, H., Dufour, F. et Garon, R. (2003). Une expérience d’enseignement en ligne dans le cadre de la formation continue de niveau universitaire. Res Academica, 21(2), 293-312.
• Léveillé, J.-C. et Dufour, F. (1999). Les défis de la gestion de classe au secondaire. Revue des sciences de l’éducation, 25(3), 515-532.

Livres

• Dufour, F. et Dumouchel, M. (2023). La gestion de la classe : innover par un modèle personnalisé. Éditions CEC.
• Boutin, G. et Dufour, F. (2021). Aider le nouvel enseignant à réussir son insertion professionnelle. Pour une approche réflexive et partenariale de l'accompagnement. Presses de l'Université du Québec. https://www.puq.ca/catalogue/livres/aider-nouvel-enseignant-reussir-son-insertion-3932.html
• Dufour, F., Portelance, L., Van Nieuwenhoven, C. et Vivegnis, I. (2018). Préparer à l'insertion professionnelle pendant la formation initiale en enseignement. Québec, Québec. Presses de l'Université du Québec. http://www.puq.ca/catalogue/livres/preparer-insertion-professionnelle-pendant-formation-initiale-3184.html

Chapitres de livres / contributions à un ouvrage collectif

• Portelance, L., Dufour, F. et Boies, I. (2024). Le rôle de la direction d’établissement au regard de la préparation à l’insertion professionnelle en enseignement. Dans H. Dridi (dir.), Gouvernance et qualité des systèmes éducatifs : Défis et perspectives de changement. (pp. 61-88). Éditions Apis Forum citoyen international de l'éducation.
• Dubé, F., Ouellet, C., Dufour, F. et Bruchési, O. (2024). Contribution des approches collaboratives en contexte inclusif pour l'apprentissage de la lecture et de l'écriture au secondaire. Dans H. Dridi et F. Ogé (dir.), Gouvernance et qualité des systèmes éducatifs : Défis et perspectives de changement. (pp. 183-200). Éditions Apis Forum citoyen international de l'éducation.
• Dufour, F. et Dumouchel, M. (2023). Dans La gestion de la classe : Innover par un modèle personnalisé. (pp. 141-152). Québec. Éditions CEC.
• Dumouchel, M. et Dufour, F. (2023). Créer son modèle personnel de gestion de la classe. Dans F. Dufour et M. Dumouchel (dir.), La gestion de la classe : Innover par un modèle personnalisé. (pp. 17-37). Éditions CEC.
• Dumouchel, M. et Dufour, F. (2023). Mettre en perspective le concept de gestion de la classe. Dans F. Dufour et M. Dumouchel (dir.), La gestion de la classe : Innover par un modèle personnalisé. (pp. 1-16). Éditions CEC.
• Dubé, F., Ouellet, C., Dufour, F., Paviel, M. J., Bruchési, O., Cloutier, É. et al. (2019). Pratique d’enseignement favorisant le développement de la compétence à lire au secondaire en contexte d’inclusion scolaire. Dans S. Briquet-Duhazé et C. Turcotte (dir.), De la recherche en lecture-écriture à la pratique. (pp. 79-94). Londres, Royaume-unis. Éditions ISTE.
• Dubé, F., Ouellet, C., Dufour, F., Paviel, M. J., Bruchési, O., Cloutier, É. et al. (2019). Teaching Practices that Promote the Development of Reading Skills in Inclusive Secondary Schools. Dans S. Briquet-Duhazé et C. Turcotte (dir.), From Reading-Writing Research to Practice. (pp. 73-87). Londres, Royaume-Uni. ISTE.
• Dufour, F., Portelance, L., Vivegnis, I. et Van Nieuwenhoven, C. (2018). Introduction. Dans F. Dufour, L. Portelance, C. Van Nieuwenhoven et I. Vivegnis (dir.), Préparer à l’insertion professionnelle pendant la formation initiale en enseignement. (pp. 1-10). Québec, Québec. Presses de l'Université du Québec (PUQ).
• Dufour, F., Portelance, L., Pellerin, G. et Boisvert, G. (2018). Préparer les futurs enseignants à leur insertion professionnelle : actions intentionnelles du milieu scolaire. Dans F. Dufour, L. Portelance, C. Van Nieuwenhoven et I. Vivegnis (dir.), Préparer à l’insertion professionnelle pendant la formation initiale en enseignement. (pp. 169-186). Québec. Presses de l’Université du Québec (PUQ).
• Dubé, F., Dufour, F., Chénier, C., Meunier, H. et Viola, S. (2017). Sentiment d’efficacité, attitudes et connaissances à l’égard de l’éducation des élèves ayant des besoins spéciaux dès la formation initiale à l’enseignement. Dans L. Gremion, V. Angelucci, J.-C. Kalubi et S. Ramel (dir.), Vers une école inclusive, Regards croisés sur les défis actuels. (pp. 151-163). Ottawa. Presses universitaires d’Ottawa.
• Dufour, F., Portelance, L., Dupont-Plamondon, M.-È. et Meunier, H. (2016). Dans quelle mesure la préparation à l’insertion professionnelle des enseignants est prise en compte par le milieu scolaire québécois?. Dans C. Van Nieuwenhoven et M. Cividini (dir.), Quand l'étudiant devient enseignant : Préparer et soutenir l'insertion professionnelle. Belgique. Presses de l’Université Louvain.
• Dufour, F., Portelance, L., Dupont-Plamondon, M.-È. et Meunier, H. (2016). Comment la préparation à l’insertion professionnelle des enseignants est prise en compte par le milieu scolaire québécois ?. Dans C. Van Nieuwenhoven et M. Cividini (dir.), Quand l’étudiant devient enseignant : préparer et soutenir l’insertion professionnelle. (pp. 185-203). Belgique. Les Presses universitaires de Louvain.
• Dufour, F. et Gareau, M. (2016). Dispositifs de préparation à la transition vers l’insertion professionnelle dans le cadre d’un programme québécois de formation initiale à l’enseignement en adaptation scolaire et sociale. Dans C. Van Nieuwenhoven et M. Cividini (dir.), Quand l’étudiant devient enseignant : préparer et soutenir l’insertion professionnelle. (pp. 233-245). Belgique. Les Presses universitaires de Louvain.
• Leroux, M., Dufour, F., Portelance, L., Meunier, H., Cividini, M. et Carpentier, G. (2016). Initiatives de milieux universitaires québécois visant à préparer les futurs enseignants à leur insertion dans la profession enseignante. Dans M. Cividini et C. Van Nieuwenhoven (dir.), Quand l’étudiant devient enseignant : préparer et soutenir l’insertion professionnelle. (pp. 165-184). belgique. Les Presses universitaires de Louvain.
• Dufour, F., Meunier, H. et Chénier, C. (2014). Quel est le sentiment d’efficacité personnelle des étudiants en enseignement en adaptation scolaire et sociale dans le cadre du stage d’insertion professionnelle, le dernier stage de la formation initiale?. Dans L. Portelance, S. Martineau et J. Mukamurera (dir.), Développement et persévérance professionnels dans l’enseignement : oui mais comment?. (pp. 75-92). Québec. Presses de l’Université du Québec.
• Dufour, F., Meunier, H. et Chénier, C. (2014). Soutien au développement et à la persévérance professionnelle des enseignants. Québec. Presses de l’Université du Québec.

Rapports de recherche

• Dubé, F., Dufour, F., Gadbois, M.-È. et Beaulieu, K. (2018). Dispositifs de collaboration pour favoriser l’intégration d’élèves en situation de handicap vers la classe ordinaire au primaire, Projet en partenariat en adaptation scolaire. Rapport de recherche déposé au MEES.
• Dubé, F., Ouellet, C. et Dufour, F. (2018). Pratiques d'enseignement favorisant le développement de la compétence à lire et à écrire au secondaire en contexte d'inclusion scolaire. Québec, Québec. FRSC. http://www.frqsc.gouv.qc.ca/partenariat/nos-resultats-de-recherche/histoire/pratiques-d-enseignement-favorisant-le-developpement-de-la-competence-a-lire-et-a-ecrire-au-secondaire-en-contexte-d-inclusion-scolaire-anhoy3bc1552588122092
• Moldoveanu, M., Dubé, F. et Dufour, F. (2015). L'accompagnement du processus d'appropriation par le personnel enseignant de pratiques efficaces d'intégration des élèves à risque en classe régulière. (2014-AP-179042).. http://www.frqsc.gouv.qc.ca/partenariat/nos-resultats-de-recherche/histoire?id=6kobr9ks1464804054883
• Moldoveanu, M., Dubé, F. et Dufour, F. (en cours d'élaboration). Accompagner l’appropriation par des enseignants de pratiques efficaces d’élèves à risque en classe ordinaire. Rapport final de recherche à soumettre le 26 octobre 2015 au FRQSC – Persévérance et réussite scolaire..

Actes de colloques

• Dubé, F., Granger, N., Dufour, F. et Gareau, M. (2016). Actes de la Biennale de l’Education, de la Formation et des pratiques professionnelles. Paris.
• Dubé, F., Granger, N., Dufour, F. et Gareau, M. (2016). Actes de la Biennale Internationale de l'Éducation, de la Formation et des Pratiques professionnelles. Paris.

Mémoires et thèses

• Dufour, F. (2010). L’incidence d’un dispositif de soutien en gestion de classe sur les pratiques disciplinaires et le sentiment d’efficacité d’enseignants débutants [thèse de doctorat inédite]. Université de Montréal, Montréal. https://papyrus.bib.umontreal.ca/jspui/bitstream/1866/3939/2/DUFOUR_FRANCE_2010_these.pdf

Articles - revue sans comité de lecture (RSC)

• Labelle, k., Lefebvre, M.-N., Deneault, N.-N., Blain, M., Boutet, S., Dufour, F. et al. (2024). Un pont entre milieux universitaire et scolaire : une collaboration gagnante pour atténuer les effets de la pénurie. Formation et profession, 32(1). https://dx.doi.org/10.18162/fp.2024.a321
• Bluteau, J., Aubenas, S., Dufour, F. et Carrier, L. (2019). La classe flexible est-elle un passage de mode ?. Foucade, 20(1), 19-20. https://cqjdc.org/storage/publications/foucade/8433f3891a36380a094827d79ddfc509.pdf
• Roy, M., Dufour, F. et Meyor, C. (2018). Accompagnement réflexif mentoral en gestion de classe pour des enseignants débutants au secondaire en milieu défavorisé. Formation et profession, 26(2), 122-125. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2018.a151
• Fejzo, A., Dufour, F. et Daviau, C. (2018). Créer un espace de partage des expériences de collaboration entre les milieux universitaire et scolaire en vue de l’amélioration des pratiques pédagogiques et de gestion en éducation. Formation et profession, 26(2), 106-109. https://doi.org/10.18162/fp.2018.a147
• Moldoveanu, M., Dufour, F., Dubé, F., Chartrand, A., Gadbois, M.-È. et Boco, E. (2016). Modalités efficaces pour soutenir le développement professionnel des enseignants. Revue Apprendre et enseigner aujourd’hui du Conseil pédagogique interdisciplinaire du Québec (CPIQ), 5(1), 5-9.
• Moldoveanu, M., Dufour, F., Dubé, F., Chartrand, A., Gadbois, M.-È. et Boco, E. (2015). Modalités efficaces pour soutenir le développement professionnel des enseignants. Apprendre et enseigner aujourd’hui, 5(1), 5-9. http://fr.calameo.com/read/0018988044bfd1ebb4db4
• Dufour, F. (2012). Aider les enseignants débutants à gérer la classe. Formation et Profession, 19(1), 38-41.

Texte de vulgarisation

• Dubé, F., Dufour, F. et Paviel, M. J. (2019). Quelques pistes pour expérimenter le coenseignement en classe. , Montréal, Québec. ADEL. http://www.adel.uqam.ca/sites/default/files/SYNTHESE COENSEIGNEMENT_final_0.pdf
• Dubé, F., Gadbois, M.-È. et Dufour, F. (2018). Dispositif d’analyse d’une situation pédagogique. Planifier un espace-temps pour réfléchir collectivement au sein des établissements scolaires. , Montréal, Québec. ADEL.
• Moldoveanu, M., Dufour, F. et Dubé, F. (2015). «Modalités efficaces pour soutenir le développement professionnel des enseignants». Revue Apprendre et enseigner aujourd'hui, 5(1), 5-9.