Nathalie Gagnon

Articles - revue avec comité de lecture (RAC)

• Gagné, A., Gagnon, N. et Tendon, É. (2024). Accompagner le stage en emploi et ses temporalités L’expertise de l’enseignement professionnel. Apprendre et enseigner aujourd'hui, 13(2), 48-51. https://doi.org/10.7202/1111363ar
• Gagnon, N. et Gagné, A. (accepté 2024). L'accompagnement de stagiaires en enseignement professionnel : identifier les défis pour développer des dispositifs de formation destinés aux enseignants associés. Questions vives.
• Gagnon, N., Deschênes, M. et Beaucher, C. (soumis 2024). L’insertion professionnelle du personnel enseignant de la formation professionnelle : une analyse multidimensionnelle des défis vécus. Enjeux et société.
• Gagnon, N., Deschênes, M. et Beaucher, C. (soumis 2024). L’insertion professionnelle du personnel enseignant de la formation professionnelle : une analyse multidimensionnelle des défis vécus. Enjeux et société.
• Gagné, A., Gagnon, N., Courcy, J. et Dionne, L. (soumis 2024). Les formes de préparation au rôle d’accompagnement de stagiaires en emploi : le cas de l’enseignement professionnel. Cenas Educacionais.
• Le Callonnec, L., Duchesne, C. et Gagnon, N. (soumis 2024). Le processus d’acculturation de nouveaux professeurs d’université à leur nouvel environnement de travail. Revue des sciences de l'éducation de McGill.
• Gagnon, N., Desgagné, A. et Courcy, J. (2023). Supporting Vocational Education Interns: What motivates Associate Teachers and What Are the Perceived Benefits. Mentoring & Tutoring : Partnership in Learning, 32(1), 49-71. https://doi.org/10.1080/13611267.2023.2290728
• Gagnon, N. et Dubeau, A. (2023). Building and Maintaining Self-Efficacy Beliefs: A Case Study of Entry-Level Vocational Education and Training Teachers. Vocations and Learning : studies in Vocational and Professional Education, 16, 511-532.
• Duchesne, C., Le Callonnec, L. et Gagnon, N. (2023). De doctorants à directeurs de recherche : accompagnement reçu et dispensé. Revue Internationale de Pédagogie de l'Enseignement Supérieur (RIPES), 39(1), 1-22. https://doi.org/10.4000/ripes.4434
• Gagnon, N. et Fournier Dubé, N. (2023). Les nouveaux enseignants de la formation professionnelle : quelles sont les sources de leur sentiment d’efficacité personnelle?. Revue canadienne de l'éducation / Canadian Journal of Education, 46(3), 761-784. https://doi.org/10.53967/cje-rce.5421
• Gagné, A., Gagnon, N. et Courcy, J. (soumis 2023). Se préparer à l’accompagnement de stagiaires en enseignement professionnel : une posture apprise in situ. Éducation et francophonie.
• Gagnon, N., Duchesne, C. et Le Callonnec, L. (soumis 2023). L’agir compétent des nouveaux professeurs d’université: besoins, facilitateurs, défis et obstacles à l’insertion professionnelle. La revue canadienne sur l'avancement des connaissances en enseignement et en apprentissage.
• Le Callonnec, L., Duchesne, C. et Gagnon, N. (soumis 2023). Le processus d’acculturation de nouveaux professeurs d’université à leur nouvel environnement de travail. Revue des sciences de l'éducation de McGill.
• Gagné, A. et Gagnon, N. (2022). Portrait d’accompagnants : caractéristiques et rôles des enseignants associés en enseignement professionnel. Enjeux et société, 9(2), 222-252.
• Duchesne, C., Déri, C., Le Callonnec, L. et Gagnon, N. (2022). La transition identitaire de doctorant à professeur d'université : entre continuité et rupture. Revue canadienne de l'éducation / Canadian Journal of Education, 45(4), 962-986. https://doi.org/10.53967/cje-rce.5199
• Gagné, A., Gagnon, N. et Courcy, J. (soumis 2022). Se préparer au rôle d’enseignant associé en enseignement professionnel : une posture apprise in situ. Recherches en éducation.
• Gagnon, N. et Decoux, S. (2021). Bienêtre des élèves en formation professionnelle : rôle du sentiment d’efficacité personnelle du personnel enseignant. Éducation Canadaqà, 61(3), 36-39.
• Gagnon, N. et Gravelle, F. (2021). Éditorial : Regards croisés de la recherche sur l’accompagnement professionnel en milieux scolaire et universitaire. McGill Journal of Education/Revue des sciences de l'éducation de McGill, 55(1), 6-11. https://mje.mcgill.ca/article/view/10001/7536
• Coulombe, S., Gagnon, N., Joncas, J., Deschênes, M., Gagné, A., Beaulieu, M. et al. (2021). Apports et limites du numérique en formation professionnelle en temps de pandémie. Apprendre et enseigner aujourd'hui, 11(1), 26-29.
• Gagnon, N. (2020). Développer l’agir compétent de mentors : le cas d’enseignants œuvrant dans un programme d’insertion professionnelle en Ontario. Revue des sciences de l’éducation de McGill, 55(1), 56-77. https://mje.mcgill.ca/article/view/9690/7555
• Duchesne, C., Le Callonnec, L. et Gagnon, N. (2020). Transition et socialisation professionnelles d’une nouvelle professeure d’université : dynamiques collectives et institutionnelles en question. Recherches en éducation, 42, 125-137. https://doi.org/10.4000/ree.1581
• Gagnon, N. (2020). La préparation du CV de professeur d’université : le fruit d’un travail concerté entre le doctorant et son mentor. Revue d’éducation de l’Université d’Ottawa, 7(1), 25-30. https://education.uottawa.ca/sites/education.uottawa.ca/files/uo_fefe_re_winter_04_acc.pdf
• Duchesne, C., Gravelle, F. et Gagnon, N. (2020). Immigrant Teachers’ Professionnal Induction Strategies. Canadian Teacher Magazine, 34-35. https://canadianteachermagazine.com/2020/01/19/immigrant-teachers-professional-induction-strategies/
• Duchesne, C., Gravelle, F. et Gagnon, N. (2019). Des nouveaux·elles enseignant·e·s issus·e·s de l'immigration négocient leur place dans la culture enseignante de leur école. Revue des sciences de l’Éducation, 45(1), 187-214. https://www.erudit.org/fr/revues/rse/2019-v45-n1-rse04867/1064611ar/
• Gagnon, N. et Desrosiers, E. (2018). Journal d’une nouvelle enseignante. De l’université à la salle de classe. Formation et profession, 26(3), 137-139.
• Gagnon, N. et Duchesne, C. (2018). Insertion professionnelle des nouveaux enseignants issus de l’immigration : quelques conditions pour un mentorat intercultural réussi. Alterstice, 8(1), 107-119. https://doi.org/10.7202/1052612ar
• Duchesne, C. et Gagnon, N. (2014). Des stratégies pour le développement et le maintien du sentiment d’efficacité personnelle en tant que formateurs d’adultes. Savoirs, 34, 71-84. http://www.cairn.info/revue-savoirs-2014-1-page-71.htm
• Duchesne, C. et Gagnon, N. (2013). Les sources du sentiment d’efficacité personnelle de conseillers pédagogiques en tant que formateurs d’adultes. Revue canadienne de l’éducation, 36(4), 202-227. http://journals.sfu.ca/cje/index.php/cje-rce/article/view/1507

Chapitres de livres / contributions à un ouvrage collectif

• Courcy, J., Gagnon, N. et Gagné, A. (2024). Education Applications & Developments IX. (pp. 134-146). InScience Press. https://doi.org/DOI: https://doi.org/10.36315/2024eadIX11 https://press.insciencepress.org/index.php/press/catalog/view/20/38/552-1
• Gagnon, N. et Simard, C. (soumis 2023). Les animaux à l’école : des assistants-éducateurs à poils, à plumes et à écailles? L’intégration des animaux à l’école : pourquoi et comment peut-elle être bénéfique pour l’enseignant et la gestion de sa classe?. Dans J. St-Amand et C. Nadon (dir.), Interventions atypiques en gestion de la classe. Québec, Canada. Presses de l'Université du Québec.
• Gagnon, N. et Simard, C. (dir.) (soumis 2022). L’intégration des animaux à l’école : pourquoi et comment peut-elle être bénéfique pour l’enseignant et la gestion de sa classe?. Dans J. St-Amand et C. Nadon (dir.), Interventions atypiques en gestion de la classe.
• Gagnon, N. et Simard, C. (soumis 2020). L’intégration des animaux à l’école : pourquoi et comment peut-elle être bénéfique pour l’enseignant et la gestion de sa classe?. Dans J. St-Amand et C. Nadon (dir.), Interventions atypiques en gestion de la classe.
• Duchesne, C., Gagnon, N. et Gravelle, F. (2019). La communauté d’apprentissage professionnelle pour favoriser le processus de transformation des cadres de référence des nouveaux enseignants issus de l’immigration. Dans T. Perez-Roux, M. Deltand, C. Duchesne et J. Masdonati (dir.), Parcours, transitions professionnelles et constructions identitaires. Le sujet au coeur des transformations. (pp. 139-157). Montpellier, France. Presses Universitaires de la Méditerranée. https://www.pulm.fr/index.php/9782367813226.html
• Gagnon, N. et Duchesne, C. (2018). Le programme d’insertion professionnelle du nouveau personnel enseignant de l’Ontario. Dans C. IsaBelle (dir.), Système scolaire franco-ontarien : d’hier à aujourd’hui pour le plein potentiel des élèves. (pp. 383-402). Québec. Presses de l’Université du Québec (PUQ). https://www.puq.ca/catalogue/livres/systeme-scolaire-franco-ontarien-3583.html
• Gravelle, F., Duchesne, C. et Gagnon, N. (2016). Stratégies d’encadrement efficientes pour l’insertion professionnelle des nouveaux enseignants issus de l’immigration. Dans T. Karsenti (dir.), Mieux former les enseignants dans la Francophonie. Principaux enjeux actuels et futurs. (pp. 563-573). de http://www.karsenti.ca/livre_rifeff_2016.pdf

Rapports de recherche

• Gagnon, N. (2024). Enquête auprès du nouveau personnel enseignant d’immigration récente des écoles canadiennes de langue française en contexte minoritaire. Besoins de soutien et mesures d’aide à l’insertion professionnelle : portrait, retombées et limites. Fédération canadienne des enseignantes et des enseignants (CTF/FCE).
• Gagné, A., Beaucher, C., Coulombe, S., Beaulieu, M., Gagnon, C., Dubeau, A. et al. (2021). Impacts de la pandémie de la COVID-19 sur l’expérience des enseignants et des conseillers pédagogiques en formation professionnelle au Québec. Rapport de recherche de l’Observatoire de la formation professionnelle du Québec.
• Duchesne, C., Gagnon, N. et Gravelle, F. (2016). Dispositif d’encadrement et d’accompagnement des nouveaux enseignants issus de l’immigration au Conseil des écoles publiques de l’Est de l’Ontario. Rapport final de projet – volet recherche, Conseil des écoles publiques de l’Est de l’Ontario (CÉPÉO).
• Duchesne, C., Gravelle, F. et Gagnon, N. (2015). Dispositif d’encadrement et d’accompagnement des nouveaux enseignants issus de l’immigration au Conseil des écoles publiques de l’Est de l’Ontario. Guide d’intervention, Conseil des écoles publiques de l’Est de l’Ontario (CÉPÉO).

Actes de colloques

• Gagnon, N. et Fournier-Dubbé, N. (2021). Actes de la Biennale internationale de l’éducation, de la formation et des pratiques professionnelles. Paris, France.
• Gagnon, N. et Fournier Dubé, N. (2021). Actes de la Biennale internationale de l’éducation, de la formation et des pratiques professionnelles. Paris, France.
• Duchesne, C., Gravelle, F. et Gagnon, N. (2016). Actes du Ireland International Conference on Education. Dublin, Irlande.
• Gagnon, N., Gravelle, F. et Duchesne, C. (2015). Actes de la Biennale internationale en éducation, formation, pratiques professionnelles – Coopérer?. Paris, France. https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01178785/document
• Duchesne, C., Gagnon, N. et Gravelle, F. (2015). Actes de l’International Conference on Education and New Developments (END). Porto, Portugal.
• Gravelle, F., Duchesne, C. et Gagnon, N. (2015). Actes du 6e colloque international du Réseau international francophone des établissements de formation de formateurs. Patras, Grèce. http://rifeff.org/nouvelles_archives.php?rubrique_id=1
• Gagnon, N. (2013). Actes du Congrès de l’Actualité de la Recherche en Éducation et Formation (AREF). Montpellier, France,.

Mémoires et thèses

• Gagnon, N. (2016). Portrait de l’accompagnement mentoral au regard de l’agir compétent des enseignants-mentors oeuvrant dans le cadre du Programme d’insertion professionnelle du nouveau personnel enseignant (PIPNPE) de l’Ontario [thèse de doctorat inédite]. Université d’Ottawa, Ottawa. https://ruor.uottawa.ca/handle/10393/35754

Articles - revue sans comité de lecture (RSC)

• Gagné, A., Gagnon, N. et Tendon, É. (2024). Accompagner le stage en emploi et ses temporalités : l’expertise de l’enseignement professionnel. Apprendre et enseigner aujourd’hui, 13(2), 48-51. https://doi.org/10.7202/1111363ar
• Gagnon, N., Gérin-Lajoie, S., St-Jean, C., Hébert, M.-H. et Fournier Dubé, N. (2023). Comment renseigner au mieux les parents sur le cheminement de leur enfant ? : Opinions des principaux intéressés !. Revue préscolaire, 61(1), 37-38.
• Fournier Dubé, N., St-Jean, C., Levesque, B., Gagnon, N., Rajotte, T. et Dupuis Brouillette, M. (2023). Évaluation et éducation préscolaire : sentiment d'autoefficacité d'enseignants en contexte mathématique. InspirAction, 6, 1-9. https://www.calameo.com/read/00732675431539750a564
• Gagnon, N., Duchesne, C. et Tcheumchoua Nazli, W. (2022). Portraits de l’éducation. Favoriser l’insertion professionnelle du personnel enseignant d’immigration récente. Fascicule 6 : Le mentorat interculturel : objectifs, considérations et recommandations. Fédération canadienne des enseignantes est des enseignants(6).
• Duchesne, C., Tcheumchoua Nazli, W. et Gagnon, N. (2022). Portraits de l’éducation. Favoriser l’insertion professionnelle du personnel enseignant d’immigration récente. Fascicule 7 : Le mentorat interculturel : rôles et responsabilités du mentor en contexte d’interculturalité. Fédération canadienne des enseignantes et des enseignants(7).
• Tcheumchoua Nazli, W., Gagnon, N. et Duchesne, C. (2022). Portraits de l’éducation. Favoriser l’insertion professionnelle du personnel enseignant d’immigration récente. Fascicule 8 : Le mentorat interculturel : rôles et responsabilités de la personne mentorée. Fédération canadienne des enseignantes est des enseignants(8).
• Gagnon, N. et Tcheumchoua Nazli, W. (2022). Portraits de l’éducation. Favoriser l’insertion professionnelle du personnel enseignant d’immigration récente. Fascicule 5 : Le rôle des collègues. Fédération canadienne des enseignantes et des enseignants(5).
• Coulombe, S., Gagnon, N., Joncas, J. A., Deschenes, M., Gagné, A., Beaulieu, M. et al. (2021). Apports et limites du numérique pour enseigner en formation professionnelle en temps de pandémie. Apprendre et enseigner aujourd’hui, 11(1), 26-29. https://www.researchgate.net/publication/355675645_Apports_et_limites_du_numerique_en_formation_professionnelle_en_temps_de_pandemie
• Fournier Dubé, N., St-Jean, C., Dupuis Brouillette, M., Gagnon, N. et Chetaille, L. (2021). Le sentiment d’autoefficacité des enseignantes à l’éducation préscolaire au regard de l’évaluation en contexte mathématique [questionnaire]. Université du Québec à Rimouski.
• Gagnon, N. (2018). Apprendre sur, par et avec l’animal : quand l’animal devient un véritable partenaire de l’éducateur. Spectre, 47(4), 34-36. https://www.calameo.com/read/00518148356255b70107c
• Gagnon, N. (2018). Desrosiers, E. (2018). Journal d’une nouvelle enseignante. De l’université à la salle de classe. Formation et profession, 26(3), 137-139. https://doi.org/10.18162/fp.2018.a158 http://formation-profession.org/files/numeros/21/v26_n03_a158.pdf
• Duchesne, C. et Gagnon, N. (2013). Sentiment d’efficacité personnelle : rehausser ce sentiment chez les conseillers pédagogiques. Éducation Canada, 53(4), 36-39. https://www.edcan.ca/articles/sentiment-defficacite-personnelle/?lang=fr

Texte de vulgarisation

• Gagné, A. et Gagnon, N. (2021). Vous avez dit... enseignant associé en enseignement professionnel?. Comprendre son rôle pour mieux l'exercer, Observatoire de la formation professionnelle du Québec. https://observatoirefp.org/ressources/
• Gagnon, N. (2020). Vous avez dit... Mentorat? Comment en tirer pleinement bénéfices?. Observatoire de la formation professionnelle du Québec.
• Gagnon, N. et Fournier Dubé, N. (2020). Vous avez dit... Sentiment d’efficacité personnelle? Comment le développer en tant que nouvel enseignant?. Observatoire de la formation professionnelle du Québec.