Priscilla Boyer

Articles - revue avec comité de lecture (RAC)

• Gladu, È., Messier, G., Boyer, P., Dumais, C. et Viola, S. (soumis 2023). L’influence de l’état d’esprit dynamique sur le développement de la compétence à communiquer oralement dans la formation initiale à l’enseignement. Revue des sciences de l'éducation de McGill.
• Roy, N., Boyer, P., Lebrun, M. et Samson, G. (2022). Portrait des manuels scolaires numériques au Québec / Descriptive Analysis of the E-Textbook Situation in Quebec. Formation et profession, 30(2). https://doi.org/doi : 10.18162/fp.2022.649
• Roy, N., Larouche, M.-C., Boyer, P. et Murray Dugré, L. (2020). Les versions numériques des manuels scolaires d’univers social au secondaire : du PDF statique à l’interactivité. Revue de recherches en littératie médiatique multimodale (R2LMM), 12. https://doi.org/10.7202/1073686ar
• Boisvert, M., Caron, J., Borri-Anadon, C. et Boyer, P. (2020). Idéologies linguistiques véhiculées dans le programme de deuxième cycle du secondaire québécois de la discipline français langue d’enseignement. Bulletin du CREAS(7), 45-53. https://www.usherbrooke.ca/creas/fileadmin/sites/creas/documents/Publications/Bulletin_du_CREAS/7/07-CREAS_Bulletin_7_Boisvert-et-al.pdf
• Dumont, M., Rousseau, N., Paquin, S., Boyer, P. et Stanké, B. (2019). Relation perçue entre l’utilisation des technologies d’aide et la perception de soi, le sentiment d’efficacité personnelle et l’anxiété aux évaluations en situation d’écriture. La nouvelle revue Éducation et société inclusive(87), 75-91. https://doi.org/10.3917/nresi.087.0075
• Boisvert, M. et Boyer, P. (2019). L’utilisation de stratégies de substitution pour orthographier l’auxiliaire et le participe passé : ce que nous disent les représentations grammaticales d’élèves de première secondaire. Scolagram : revue de didactique de la grammaire(5), 1-15. https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-02119762/document
• Boyer, P., Messier, G., Dumais, C. et Viola, S. (2018). Le profil motivationnel d'étudiants en formation initiale à l’enseignement au Québec au regard du développement de la compétence à communiquer oralement : premiers résultats d'une étude longitudinale. Revue Internationale de Pédagogie de l’Enseignement Supérieur (RIPES), 34(3), 1-17. https://doi.org/10.4000/ripes.1717
• Boyer, P., Lebrun, M. et Roy, N. (2017). La grammaire et le numérique : des premiers pas hésitants. LIDIL, 56. https://doi.org/10.4000/lidil.4747
• Rousseau, N., Dumont, M., Paquin, S., Desmarais, M.-É., Stanké, B. et Boyer, P. (2017). Le sentiment de bien-être subjectif d’élèves dyslexiques et dysorthographiques en situation d’écriture : quel apport des technologies d’aide?. Revue ANAE(148), 1-12.
• Boyer, P., Bouffard, T. et Lebrun, M. (2016). Relation entre le biais d’autoévaluation de compétence des élèves en orthographe grammaticale et leur performance. Revue des sciences de l’éducation, 42(1), 39-60.
• Dumont, C. et Boyer, P. (2015). Le rendement dans l’utilisation du clavier d’ordinateur pour écrire chez les personnes ayant un trouble du spectre de l’autisme. Revue canadienne de l’apprentissage et de la technologie, 41(1), 1-22. http://www.cjlt.ca/index.php/cjlt/article/view/868

Livres

• Tremblay, O., Falardeau, É., Boyer, P. et Gauvin, I. (2020). Diffusion et influences des recherches en didactique du français. Presses universitaires de Namur - Dyptique.

Chapitres de livres / contributions à un ouvrage collectif

• Dumais, C., Messier, G., Viola, S. et Boyer, P. (2023). Former à l’oral, former par l’oral dans le supérieur. Dans C. Scheepers (dir.), Le cours de laboratoire d’enseignement : un environnement d’apprentissage pour favoriser le développement de la compétence à communiquer oralement des futurs enseignants. (pp. 129-143). De Boeck.
• Boyer, P. et Dumaine, A. (à paraître 2023). Performance d’élèves du secondaire concernant l’accord de l’adjectif : résultats d’une étude longitudinale. Dans P. Boyer, M.-A. Lord et F. Biao (dir.), . Actes du colloque État des lieux en didactique de la grammaire et de l’orthographe. Presses de l'Université Laval.
• Boyer, P., Chartrand, S.-G. et Émery-Bruneau, J. (2022). Les exigences, les lacunes et les défis de la formation à l'enseignement (chapitre 17). Dans S.-G. Chartrand (dir.), Une autre école est possible et nécessaire. Montréal, Québec. Del Busso.
• Boyer, P., Boies, T., Mercure, C. et Martineau, S. (dir.) (2022). Quelle place dois-je occuper dans ma thèse?. Dans F. Piron et É. Arsenault (dir.), Guide décolonisé et pluriversel de formation à la recherche en sciences sociales et humaines. ESBC Éditions Science et Bien Commun. https://scienceetbiencommun.pressbooks.pub/projetthese/chapter/le-je-le-nous-la-neutralite-et-la-feminisation-de-lecriture/
• Messier, G., Boyer, P., Viola, S. et Dumais, C. (2022). Les universités forment­-elles les futurs enseignants à communiquer oralement? Perceptions d’étudiants en formation initiale à l’enseignement. Dans G. Messier et M.-C. Pollet (dir.), Les littéracies universitaires en évolutions. (pp. 61-82). Montréal, Québec. Éditions Peisaj.
• Boyer, P. et Martineau, S. (2021). Rédiger une problématique : enjeu crucial en recherche qualitative. Dans J. Morrissette et M.-H. Forget (dir.), (Se) Former à et par l’écriture du qualitatif. (pp. 55-83). Québec, Québec. Presses de l'Université Laval (PUL).
• Boyer, P. et Martineau, S. (2021). Rédiger une problématique en recherche qualitative ou l’enjeu de l’affirmation du chercheur à travers l’écriture. Dans M.-H. Forget et A. Malo (dir.), (Se) Former par et à l’écriture du qualitatif. (pp. 55-83). Presses de l'Université Laval (PUL).
• Boyer, P. et Martineau, S. (à paraître 2021). Comment problématiser, formuler des questions de recherche et leurs réponses?. Dans J. Luckerhoff et M. Lalancette (dir.), Initiation au travail intellectuel et à la recherche. Presses de l'Université du Québec (PUQ).
• Boyer, P. et Boisvert, M. (2020). La prise en compte des compétences linguistiques dans la formation professionnelle : défis et pistes d’intervention. Dans M. Dumont et É. Mazalon (dir.), Soutien à la persévérance et à la réussite des jeunes et des adultes en formation professionnelle. (pp. 279-296). Québec, Québec. Presses de l'Université du Québec (PUQ).
• Messier, G., Viola, S., Dumais, C. et Boyer, P. (2019). Quelles sources peuvent avoir influencé le profil motivationnel d’étudiants en début de formation initiale à l’enseignement au regard du développement de leur compétence à communiquer oralement?. Dans K. Sénéchal, C. Dumais et R. Bergeron (dir.), Didactique de l’oral : de la recherche à la classe, de la classe à la recherche. (pp. 123-147). Éditions Peisaj.
• Boyer, P. et Martineau, S. (2018). La problématique. Dans L. Savoie-Zajc (dir.), La recherche en éducation. Étapes et approches, 4e édition. (pp. 85-108). Presses de l’Université de Montréal (PUM).
• Boyer, P. et Martineau, S. (2018). La problématique. Dans L. Savoie-Zajc (dir.), La recherche en éducation : étapes et approches (4e édition). (pp. 85-108). Presses de l’Université de Montréal (PUM).

Rapports de recherche

• Lord, M.-A. et Boyer, P. (2021). Impact de séquences d'enseignement mettant en œuvre la nouvelle grammaire sur le développement des compétences en lecture et en écriture des élèves du secondaire. FRQSC. https://frq.gouv.qc.ca/histoire-et-rapport/impact-de-sequences-denseignement-mettant-en-oeuvre-la-nouvelle-grammaire-sur-le-developpement-des-competences-en-lecture-et-en-ecriture-des-eleves-du-secondaire/
• Bergeron, L., Rousseau, N., Dumont, M., Voyer, D., Bergeron, G., Boyer, P. et al. (2021). La démarche de recherche-développement au RÉVERBÈRE : soutien à la transformation des connaissances issues de la recherche en produits vulgarisés, synthétisés et contextualisés. Québec. RÉVERBÈRE.
• Rousseau, N., Boyer, P., Dumont, M. et Stanké, B. (2020). Les technologies d'aide comme mesure d'adaptation soutenant le développement des compétences rédactionnelles dans une perspective globale de l'apprentissage : étude longitudinale. FRQSC.

Actes de colloques

• Boisvert, M., Boyer, P. et Lord, M.-A. (2021). Colloque enseignement et apprentissage de la grammaire : un état des lieux de la recherche en didactique du français. 88e congrès annuel ACFAS.
• Lord, M.-A., Boyer, P. et Roy-Mercier, S. (2021). Colloque enseignement et apprentissage de la grammaire : un état des lieux de la recherche en didactique du français. 88e congrès annuel ACFAS.
• Dumaine, A., Boyer, P., Lord, M.-A. et Mercure, C. (2021). Colloque enseignement et apprentissage de la grammaire : un état des lieux de la recherche en didactique du français. 88e congrès annuel ACFAS.
• Boyer, P., Chalifour, V., Messier, G., Dumais, C. et Viola, S. (2018). Conference Proceedings. The Future of Education. 8th Conference EditionFlorence, Italy 28-29 June 2018. (pp. 161-). Pixel. https://www.academia.edu/37128007/Conference_Proceedings_The_Future_of_Education
• Larouche, M.-C., Paillé, M.-E., Fillion, P.-L., Murray, J.-L. et Boyer, P. (soumis). Actes du colloque annuel du Comité sur l’éducation et l’action culturelle, Conseil international des musées. Washington. Smithsonian Museums.

Articles - revue sans comité de lecture (RSC)

• Samson, J., Vincent, F. et Boyer, P. (2024). Le verbe comme objet grammatical : pratiques déclarées et besoins de formation. Formation et profession, 32(1). https://dx.doi.org/10.18162/fp.2024.a320
• Boyer, P. et Dumaine, A. (à paraître 2023). La controverse constructive en grammaire. Revue correspondance.
• Lord, M.-A., Boyer, P. et Giannetti, J. (2022). Quand les fondations tremblent.... Vivre le primaire, 35(1).
• Dumaine, A. et Boyer, P. (2022). Propositions didactiques pour l’enseignement-apprentissage du complément direct du verbe. Revue Correspondance, 28(2). https://correspo.ccdmd.qc.ca/document/propositions-didactiques-pour-lenseignement-apprentissage-du-complement-direct-du-verbe/
• Dumaine, A., Boyer, P., Lord, M.-A. et Mercure, C. (2021). Qui ? Quoi ?: les questions sémantiques dans le repérage du complément direct, bonne ou mauvaise stratégie ?. Les cahiers de l'AQPF, 12(1), 43-47.
• Boyer, P., Labonté, C. et Boisvert, M. (2021). De quelle grammaire parlez-vous?. Revue correspondance. https://correspo.ccdmd.qc.ca/wp-content/uploads/2021/01/correspondance-de-quelle-grammaire-parlez-vous.pdf
• Boyer, P. (2020). Expérience d’enseignement en confinement : ou comment expliquer le verbe à une petite fille de 8 ans à distance. Volet 2 : la planification des contenus d’enseignement. Vivre le primaire, 33(4), 11-15.
• Boyer, P. (2020). Expérience d’enseignement en confinement ou comment enseigner le verbe à une petite fille de 8 ans à distance. Volet 1 : le choix des contenus d’enseignement. Vivre le primaire, 33(3), 8-11.
• Mercure, C., Dumaine, A., Boisvert, M. et Boyer, P. (2020). Mordre ou mordu? Proposition d’une activité favorisant une meilleure compréhension des formes homophoniques en /E/. Vivre le primaire, 33(2), 12-15.
• Lord, M.-A., Desmeules, A. et Boyer, P. (2020). Pour dépasser l’intuition en ponctuation. Vivre le primaire, 33(1), 28-31.
• Boyer, P. (2020). Expérience d’enseignement en confinement : ou comment expliquer le verbe à une petite fille de 8 ans à distance. Volet 3 : l’environnement d’enseignement. Vivre le primaire, 33(4), 17-.
• Paré, S., Labonté, C., Boyer, P. et Lord, M.-A. (2019). Observer, manipuler, découvrir : le chantier grammatical au service du complément du nom. Les cahiers de l'AQPF, 9(2), 23-25. https://www.aqpf.qc.ca/sites/default/files/cahiers-aqpf/201904100950/Volume9no2 (1).pdf
• Mercure, C. et Boyer, P. (2019). Les technologies d’aide à l’écriture : des pistes d’action pour améliorer leur utilisation en contexte d’écriture par les élèves dyslexiques-dysorthographiques. Les cahiers de l'AQPF, 9(2), 26-28. https://www.aqpf.qc.ca/sites/default/files/cahiers-aqpf/201904100950/Volume9no2 (1).pdf
• Mercier-Roy, S. et Boyer, P. (2018). Justification grammaticale : rendre l’activité grammaticale plus vivante. Les cahiers de l'AQPF, 8(3), 15-18. https://www.aqpf.qc.ca/sites/default/files/cahiers-aqpf/201803150952/specialcongres2017.pdf
• Boisvert, M. et Boyer, P. (2017). La phrase dictée du jour pour favoriser le développement de la compétence à orthographier au secondaire. Les cahiers de l’AQPF, 7(3), 11-14. https://www.aqpf.qc.ca/sites/default/files/cahiers-aqpf/201702061124/Volume7no3.pdf
• Boyer, P. (2016). Enseigner à écrire, une responsabilité partagée. Pédagogie collégiale, 30(1), 35-40.
• Boyer, P. (2015). Rapport à la scolarité et représentations de l’écrit : intervenir auprès des élèves en difficulté en connaissance de cause. Correspondance, 21(1). http://correspo.ccdmd.qc.ca/Corr21-1/4.html
• Boyer, P. (2013). Les lacunes en français des jeunes enseignants : un frein à l’insertion professionnelle. Formation et profession, 21(1). https://doi.org/10.18162/fp.2013.a14 http://formation-profession.org/fr/pages/article/21/4/262
• Boyer, P. (2012). Je suis nul en orthographe. Les cahiers de l’AQPF, 2(4), 20-22.