Christophe Point

Articles - revue avec comité de lecture (RAC)

• Point, C. (2022). Prendre soin du monde et de l’adolescent : un nouveau défi pour l’université. Annuel de la Recherche en Philosophie de l’Éducation, 2, 1-22. https://www.sofphied.org/annuel-de-la-recherche-en-philosophie-de-l-education/arphe-2021/dossier-partie-1-l-education-au-risque-de-la-catastrophe/article/prendre-soin-du-monde-et-de-l-adolescent-un-nouveau-defi-pour-l-universite
• Point, C. (2022). L’université à l’ère de l’anthropocène : repenser l’éducation au politique par l’écologie. Éducation et socialisation(63). https://doi.org/10.4000/edso.18168
• Point, C. et Zimmermann, C. (2022). Philosophie, corps et danse : face à la crise, croiser les regards. Dialogue entre la phénoménologie, le pragmatisme et l’écoféminisme pour une compréhension complexe de la danse somatique. Noesis, Librairie philosophique J. Vrin(37), 79-94. https://doi.org/10.4000/noesis.5449
• Point, C. (2021). La philosophie pour enfants : une piste pour réconcilier enseignement disciplinaire et vie scolaire?. Revue Studia UBB Philosophia, 66(1), 163-177. http://dx.doi.org/DOI: 10.24193/subbphil.2021.1.08
• Point, C. (2021). Ruwen Ogien et John Dewey : dialogue pour une éthique éducative de l’hospitalité. Revue Ethique en éducation et en formation -Les dossiers du Groupe de recherche sur l'éducation éthique(10), 41-61. http://dx.doi.org/https://doi.org/10.7202/1076819ar
• Point, C. (2021). De l’entropie à l’attention : une piste d’éthique pédagogique pour l’université. Revue La Pensée d’Ailleurs(3), 68-86. http://www.lisec-recherche.eu/sites/www.lisec-recherche.eu/files/users/la_pensee_dailleurs_numero_3.docx.pdf
• Point, C. (2020). L’autorité éducative : inquiétudes et promesses de Hannah Arendt. Le Télémaque, 57(1), 133-150. http://dx.doi.org/DOI : 10.3917/tele.057.0133.
• Vuillerod, J.-B. et Point, C. (2019). Thinking the Problem: From Dewey to Hegel. Transactions of the Charles S. Peirce Society: A Quarterly Journal in American Philosophy, 55(4), 408-428. https://doi.org/10.2979/trancharpeirsoc.55.4.03
• Point, C. (2019). L'Idée d'Université à l'heure des démocraties modernes : quel projet ?. Revue Danish Yearbook of Philosophy, 52(1), 82-103. http://dx.doi.org/ https://doi.org/10.1163/24689300-05201007
• Point, C. (2019). Oser l’expérimentation : l’animation socioculturelle comme outil de la pédagogie universitaire. Revue Champ social – SpécifiCITéS, 12(1), 195-210. http://dx.doi.org/DOI: 10.3917/spec.012.0195
• Point, C. (2019). Une philosophie du problème ; entre héritage et projet. Revue Penser l'éducation, 1(43), 43-59.
• Point, C. (2019). De quoi la compétence dans l'œuvre de John Dewey est-elle le nom ?. Les cahiers du cerfee, 1(52). http://dx.doi.org/https://doi.org/10.4000/edso.6308
• Point, C. (2019). Classe, race et genre : est-il utile de lire John Dewey aujourd’hui pour lutter contre ces dominations ?. Revue Phares(19), 83-101.
• Point, C. (2018). What’s the Use of Conflict in Dewey? Toward a Pedagogy of Compromise. Education & Culture: The journal of John Dewey Society, 34(2), 69-88. https://doi.org/10.5703/educationculture.34.2.0069
• Point, C. (2018). John Dewey et Saul Alinsky : un professeur inutile et un militant dévoyé ?. Revue sciences et actions sociales, 1(9), 185-203. https://doi.org/10.3917/sas.009.0185

Livres

• Point, C. (dir.) (2023). Université et démocratie. La pensée éducative de John Dewey. Québec, Québec. Presses de l'Université Laval. https://www.pulaval.com/livres/universite-et-democratie-la-pensee-educative-de-john-dewey
• Point, C. et Jeffrey, D. (dir.) (2023). Former les futurs enseignants à une éthique professionnelle : constats, attentes, perspectives, Québec. Québec, Québec. Presses de l'Université Laval (PUL).
• Point, C. et Jeffrey, D. (dir.) (2023). Former les futurs enseignants et enseignantes à l’éthique professionnelle : constats, attentes et perspectives. Québec, Québec. Presses de l'Université Laval. https://www.pulaval.com/livres/former-les-enseignants-et-enseignantes-a-l-ethique-professionnelle-constats-attentes-et-perspectives
• Point, C. (2018). Pratiquer la philosophie. Expérimenter au lycée. Chronique Sociale.

Chapitres de livres / contributions à un ouvrage collectif

• Point, C. et Jeffrey, D. (dir.) (2023). Introduction. Dans C. Point et D. Jeffrey (dir.), Former les futurs enseignants et enseignantes à l’éthique professionnelle : constats, attentes et perspectives. (pp. 1-6). Québec, Québec. Presses de l'Université Laval (PUL).
• Point, C. (2023). Former les futurs enseignants et enseignantes à l’éthique professionnelle : constats, attentes et perspectives. (pp. 41-76). Québec, Québec. Presses de l'Université Laval (PUL).
• Point, C. et Polo, C. (2022). Enquêter et innover grâce au doute : une formation par la pratique philosophique réflexive. Dans J. Cintéro et S. Simonian (dir.), Questionner l’innovation. Lectures axiologiques. (pp. 55-71). Editions Raison et Passions.
• Point, C. (2021). Faire du corps une ressource pédagogique ? La proposition pragmatiste. Dans P. Terrien et N. Olympio (dir.), La réussite scolaire, universitaire et professionnelle Conditions, contextes, innovations. (pp. 153-173). Presses universitaires de Provence.
• Point, C. (2021). De la professionnalisation à la professionnalité : repenser la formation universitaire avec John Dewey. Dans Y. Maury et J.-M. Paragot (dir.), Apprendre, s'apprendre, faire apprendre - perspectives, constructivistes en éducation. (pp. 129-145). Éditions L'Harmattan.
• Point, C. (2019). Enseigner pour apprendre : un défi pragmatiste ?. Dans R. Künstler (dir.), Qui éduque qui ? Pour une pédagogie inverse en philosophie. (pp. 57-72). Éditions Lambert Lucas.
• Point, C. (2019). Relire Humboldt : quelles valeurs pour fonder une université ?. Dans J.-M. Barreau et X. Riondet (dir.), Les valeurs en éducation. Transmission, conservation, novation. (pp. 201-216). Presses universitaires de Lorraine.
• Point, C. (2018). Une université pour expérimenter : le Black Mountain College. Dans F. Garcin-Marrou, F. Mairesse et A. Mouton-Rezzouk (dir.), Des lieux pour penser : musées, bibliothèques, théâtres. Matériaux pour une discussion. (pp. 223-230). Éditions ICOFOM.
• Point, C. (2017). Reconstruire la démocratie à l'intérieur de l'université : une utopie ?. Dans M. Fabre, H. L. Go et E. Prairat (dir.), Éthiques et politiques éducatives. (pp. 169-185). Éditions universitaires de Lorraine.

Actes de colloques

• Point, C. (2022). Repenser la notion d’intelligence : le projet progressiste de John Dewey. Dans S. Audidière et A. Janvier (dir.), Actes du colloque « Il faut éduquer les enfants... ». L’idéologie de l’éducation en question. (pp. 147-157). ENS Édition.
• Point, C. (2021). De la professionnalisation à la professionnalité : repenser la formation universitaire avec John Dewey. Dans Y. Maury et J.-M. Paragot (dir.), Apprendre, s'apprendre, faire apprendre - perspectives, constructivistes en éducation. (pp. 129-145). Edition L’Harmattan. Collection I.D Emergences.
• Point, C. (2021). Politiques et territoires en éducation et en formation. Actes du colloque Inter-Aref 2021. (pp. 294-303). Edition Université de Lorraine.
• Point, C. (2021). Faire du corps une ressource pédagogique ? La proposition pragmatiste. Dans P. Terrien et N. Olympio (dir.), La réussite scolaire, universitaire et professionnelle Conditions, contextes, innovations. (pp. 153-173). PU de Provence. Apprendre à enseigner.
• Point, C. (2020). Paulo Freire & John Dewey : d'un dialogue impossible à un conflit constructif ?. Dans N. Hedjerassi (dir.), Actes du colloque Pratiquer, (se) former (aux), (re)penser et questionner les pédagogies émancipatrices. (pp. 49-72). Éditions du Croquant.
• Point, C. (2020). CREAD. Actes du colloque doctoral international de l’Éducation et de la Formation. (pp. 331-345). Presses Université de Rennes.
• Point, C. (2019). De la nécessité d'une éducation à l'intelligence collective : le projet de John Dewey. Dans E. Théodoropoulou (dir.), Actes de la 1er Biennale Internationale de Philosophie Pratique. Aegean University Press.
• Point, C. (2018). Une université pour expérimenter : le Black Mountain College. Dans F. Garcin-Marrou, F. Mairesse et A. Mouton-Rezzouk (dir.), Des lieux pour penser : musées, bibliothèques, théâtres. Matériaux pour une discussion. (pp. 223-230). Edition ICOFOM.

Articles - revue sans comité de lecture (RSC)

• Point, C. (2024). L’éthique professionnelle des enseignants novices au Québec. Vivre le primaire, 37(1).
• Point, C. (2017). Des« travaux pratiques » en philosophie : une expérimentation. Revue Pratiques de la philosophie(12), 49-52.
• Point, C. (2017). Engager l’élève à disserter sur un sujet de philosophie : Un détour par l’usage du corps et du débat. Diotime - Revue internationale de didactique de la philosophie(74). https://diotime.lafabriquephilosophique.be/numeros/074/007/
• Point, C. (2017). Faire débat : proposition pour une didactique pragmatiste de la philosophie. Dialogue, Revue du Groupe Français d’Éducation Nouvelle(165).