Mathieu Gagnon

Professeur titulaire
Université Laval

Membre régulier

Intérêts de recherche :

analyse qualitative
compétences transversales
didactique de l'éthique
fondements de l'éducation
pensée critique
philosophie éducation
pratique du dialogue philosophique
rapports aux savoirs
théorisation ancrée

Axes de recherche :

Se former à l'enseignement
Agir comme professionnel de l'enseignement
S'insérer dans l'enseignement

Rattachement : CRIFPE-Laval

M. Gagnon est professeur titulaire au Département d’enseignement au préscolaire et au primaire de l'Université de Sherbrooke. Ses principaux champs d'expertise touchent la pratique du dialogue philosophique avec les enfants et les adolescents, le développement transversal de la pensée critique, les rapports aux savoirs des élèves et des enseignants, la didactique de l'éthique et les fondements philosophiques de l'éducation. M. Gagnon est également directeur du Collectif d.phi, co-directeur de la recherche pour le Groupe de Recherche sur l’Éthique en Éducation et en Formation (GRÉÉ), chercheur régulier à la Société de Recherche Critique en Éducation (SRCÉ). Il également est membre du comité scientifique de la Chaire Unesco « Pratiques de la philosophie avec les enfants: une base éducative pour le dialogue inter culturel et la transformation sociale ».

Publications

Articles - revue avec comité de lecture (RAC)

Gagnon, M. et Gendron, C. (dir.) (sous presse 2023). Relations entre enjeux épistémologiques et éthiques en éducation. Éthique en éducation et en formation - Les cahiers du GRÉÉ(9).
Michaud, O. et Gagnon, M. (accepté 2023). Does philosophical dialogue cause children to reject adult authority?. Analytic Teaching.
Gagnon, M. et Michaud, O. (soumis 2023). Le développement de la pensée critique des élèves : dans quelle mesure la pratique du dialogue philosophique se suffit-elle à elle-même?. Studia philosophia.
Gagnon, M., Agundez Rodriguez, A., Michaud, O., Richard, A. et Theis, L. (soumis 2023). Pratiquer le dialogue philosophique avec les adolescents : comment favoriser une plus grande prise de conscience des apprentissages chez les élèves?. Revue des sciences de l'éducation de McGill.
Richard, A., Yergeau, S., Gagnon, M. et Careau, E. (soumis 2023). A theoretical inquiry of collaborative clinical reasoning: Thinking skills to help navigate through the complexity of collaborative clinical reasoning. Teaching and learning in medicine.
Richard, A., Gagnon, M., Yergeau, S. et Careau, E. (soumis 2023). Analysis of Thinking Skills Mobilized by Health Sciences Students: A Window on the Challenges of Clinical Reasoning in an Interprofessional Context. Academic medicine.
Bertrand, C. et Gagnon, M. (soumis 2023). La pratique du dialogue en classe d’Éthique et culture religieuse au secondaire : défis et savoirs professionnels. Revue des sciences de l'éducation de McGill.
Smith, J., Nadeau, M.-F., Archambault, I., Guimond, F.-A., St-Amand, J., Fitzpatrick, C. et al. (soumis 2023). Linking high school students' achievement goal orientations with their competence beliefs and their perception of teacher emotional support during the COVID-19 pandemic. Frontiers in Education, section Educational Psychology.
Smith, J., Guimond, F.-A., St-Amand, J., Fitzpatrick, C., Bergeron, J. et Gagnon, M. (2022). The effects of the COVID-19 pandemic on French-Canadian adolescents' academic motivation: A follow-up study. Clinical case reports, 10(9). https://doi.org/10.1002/ccr3.6376
Lépine, M., Nadeau, A., Gagnon, M., Alexandre, F. et Laurence, S. (2022). Développement de la compétence culturelle et de la pensée critique chez les futurs enseignants : l’exemple innovant du programme Passeurs culturels à l’Université de Sherbrooke. Revue hybride d'éducation, 6(1).
Malboeuf-Hurtubise, C., Léger-Goodes, T., Mageau, G., Joussemet, M., Herba, C., Gagnon, M. et al. (2021). Philosophy for children and mindfulness during COVID-19: Results from a randomized cluster trial and impact on mental health in elementary school students. Progress in Neuro-Psychopharmacology and Biological Psychiatry, 107. https://doi.org/10.1016/j.pnpbp.2021.110260
Smith, J., Guimond, F.-A., Bergeron, J., St-Amand, J., Fitzpatrick, C. et Gagnon, M. (2021). Changes in students’ achievement motivation in the context of the COVID-19 pandemic: A function of extraversion/introversion?. Education Sciences, 11(1). https://www.mdpi.com/2227-7102/11/1/30
Smith, J., Guimond, F.-A., Aucoin, P., Gagnon, M., Moreau, D., St-Amand, J. et al. (2021). Examining High School Students’ Personality Traits of Extraversion and Emotional Stability in Relation to their Academic Expectation and Value Appraisals. Interdisciplinary education and psychology, 2(3). https://riverapublications.com/assets/files/pdf_files/examining-high-school-students-personality-traits-of-extraversion-and-emotional-stability1.pdf
Gagnon, M. (2020). Quels enjeux éthiques de la variation des rapports épistémiques et épistémologiques aux savoirs d’élèves du secondaire?. Revue Éthique en Éducation et en formation — Les cahiers du GRÉÉ(9), 43-61. https://doi.org/10.7202/1073734ar
Malboeuf-Hurtubise, C., DiTomaso, C., Lefrançois, D., Taylor, G., Mageau, G., Éthier, M.-A. et al. (2020). Existential therapy for children: impact of a philosophy for children intervention on self- determination in elementary school children. BMC Psychiatry. https://doi.org/10.21203/rs.3.rs-44367/v1
Gagnon, M., Sasseville, M. et Yergeau, S. (2020). L’animation d’un dialogue philosophique : éviter les pièges des biais cognitifs. Diotime(85), 6-7. http://www.educ-revues.fr/DIOTIME/AffichageDocument.aspx?iddoc=113605&pos=0
Richard, A., Gagnon, M. et Carreau, E. (2018). Using reflective practice in interprofessional education and practice : a realist review of its characteristics and effectiveness. Journal of Interprofessional Care, 33(5), 424-436. https://doi.org/10.1080/13561820.2018.1551867
Gagnon, M. (2016). «Pensée critique et respect des convictions : quelles tensions pour l’Éthique et culture religieuse?». Revue de didactique des sciences des religions, 2, 103-118.
Gagnon, M. (2015). Rapports aux savoirs et pratiques critiques en communauté de recherche philosophique : quels enjeux pour les élèves et les enseignants ?. Éducation et socialisation, 39. http://edso.revues.org/1418
Tremblay, N., Dumoulin, C., Gagnon, M. et Giroux, P. (2015). La collaboration entre l’école, la famille et la communauté en milieu à risque : quels défis pour la formation initiale des enseignants du primaire. Revue Canadienne d’éducation, 38(2).
Bouchard, É., Lavoie, C. et Gagnon, M. (2015). L’observation des manifestations de la compétence discursive à l’oral dans le cadre de dialogues philosophiques au secondaire.. Language and Literacy / Langue et littératie, 17(4), 52-72.
Giroux, P., Gagnon, M., Gremion, C. et Heinzen, S. (2014). Regard de futurs enseignants sur l’importance des compétences TIC (Internet) pour les jeunes et la responsabilité de divers intervenants à cet égard.. Formation et profession, 22(1), 13-26.
Giroux, P., Gagnon, M., Gremion, C. et Heinzen, S. (2014). Regard de futurs enseignants sur l'importance des compétences TIC (Internet) pour les jeunes et la responsabilité de divers intervenants à cet égard. Formation et profession, 22(1), 13-26. https://doi.org/10.18162/fp.2014.18
Gagnon, M., Yergeau, S. et Couture, É. (2013). L’apprentissage du vivre ensemble par la pratique du dialogue philosophique en classe : propos d’adolescents. Revue McGill des Sciences de l’Éducation / McGill Journal of Education, 1(48), 57-78.
Gagnon, M. (2012). Étude de la transversalité des pratiques critiques d’élèves québécois dans le cadre de leurs cours de sciences, d’histoire et d’éthique. Revue suisse des sciences de l’éducation, 34(3), 551-573.
Daniel, M.-F., Gagnon, M. et Pettier, J.-C. (2012). Philosophy for Children and the Developmental process of dialogical critical thinking in groups of preschool children. Advances in Early Education and Day Care, 16, 159-181.
Gagnon, M., Tremblay, N., Dumoulin, C., Boily, P.-C. et Bouchard, É. (2012). L’implantation de la philosophie pour enfants en classe : une étude exploratoire dans le cadre d’un stage en enseignement. Childhood & Philosophy, 8(16), 291-325.
Daniel, M.-F. et Gagnon, M. (2012). Pupils’Age and Philosophical Praxis : Two Factors that Influence de Development of Critical Thinking in Children. Childhood and Phylosophy, 8(15), 115-142.
Gagnon, M., Tremblay, N., Dumoulin, C., Boily, P.-C. et Bouchard, É. (2012). L’implantation de la philosophie pour enfants en classe : une étude exploratoire dans le cadre d’un stage en enseignement. Childhood & Philosophy, 8(16), 159-181.
Gagnon, M. (2011). Regards sur les pratiques critiques manifestées par des élèves de quatrième année du secondaire dans le cadre d’un îlot interdisciplinaire de rationalité mené en classe d’éthique au Québec. McGill Journal of Education / Revue des Sciences de l’Éducation de McGill, 45(3), 463-494.
Gagnon, M. (2011). Examen des possibles relations entre les rapports aux savoirs et la construction d’une pensée critique chez les adolescents. Revue canadienne d’éducation, 34(1), 128-178.
Gagnon, M. (2011). Proposition d’une grille d’analyse des pratiques critiques d’élèves en situation de résolution de problèmes dits complexes. Revue Recherches Qualitatives, 30(2), 122-147.
Gagnon, M. (2011). Penser la question des rapports aux savoirs en éducation : clarifications et besoin de recherches. Les ateliers de l’éthique.. Revue du CRÉUM, 6(1), 30-42. Montréal, Québec.
Giroux, P., Gagnon, M., Lessard, S. et Cornut, J. (2011). Using Internet Information: Undergraduate Teachers’ Critical Competencies. REM – Research in Education and Media, 3(1), 125-142.
Daniel, M.-F. et Gagnon, M. (2011). Developmental process of dialogical critical thinking in pupils aged 4 to 12 years. Creative Education, 2(5), 418-428.
Gagnon, M. (2009). Recension. Schleifer, M. et Talwar, V. (dir.), avec la collaboration de P. Harris (2009). Science et religion en éducation. Comment répondre aux questions des enfants. Québec : PUQ. Revue canadienne d’éducation, 32(4), 963-965.
Gagnon, M. et Sasseville, M. (2009). La question des connaissances métacognitives dans l’animation d’une communauté de recherche philosophique. Farhang Journal, Iran, 22(69), 31-52.
Gagnon, M. (2009). Enjeux et défis du développement de la pensée critique des élèves du secondaire dans le domaine de l’univers social : de la recherche à l’intervention en classe (seconde partie). Enjeux de l’univers social, 5(4), 27-29.
Gagnon, M. (2009). Enjeux et défis du développement de la pensée critique des élèves du secondaire dans le domaine de l’univers social : de la recherche à l’intervention en classe (première partie). Enjeux de l’univers social, 5(2), 35-38.
Gagnon, M. et Sasseville, M. (2009). L’implantation de la philosophie pour enfants dans une école primaire : la formation du personnel enseignant. Médiane. Magazine philosophique québécois, 3(2), 22-26.
Gagnon, M. et Sasseville, M. (2008). Quand l’école prépare à la vie : le cas des habiletés et attitudes critiques pratiquées en communauté de recherche philosophique avec les adolescents. Childhood and Philosophy, 4(8), 41-58.
Gagnon, M. et Sasseville, M. (2008). Tour d’horizon de la philosophie pour enfants au Québec. Médiane. Magazine philosophique québécois, 3(1).
Gagnon, M. (2008). La question des compétences transversales en éducation : de la métaphore du transfert à celle de la mobilisation. Revue Éducation et Formation(288), 25-35.
Sasseville, M. et Gagnon, M. (2008). De la philosophie à l’école: une marche vers la formation du jugement. Cité laïque. Revue humaniste du Mouvement laïque québécois(11), 11-16.
Chartrand, S.-G., Blaser, C. et Gagnon, M. (2006). Le rapport à l’écrit d’élèves du secondaire québécois. Enquête dans les classes de sciences et d’histoire. Revue suisse des sciences de l’éducation, 28(2), 275-294.
Chartrand, S.-G., Blaser, C. et Gagnon, M. (2006). Fonction épistémique de l’écrit et genres disciplinaires. Enquête dans les classes d’histoire et de sciences du secondaire québécois. Revue suisse des sciences de l’éducation, 2(3), 275-293.
Gagnon, M. (2005). La philosophie pour enfants, la formation de la pensée et des personnes. Prévention de la violence et philosophie pour enfants. /www.latraversee-pvphie.com
Gagnon, M. (à paraître). Recension : «Lévine, J. (2008). L’enfant philosophe : avenir de l’humanité? Ateliers AGSAS de réflexion sur la condition humaine (ARCH). Paris : ESF». Revue des sciences de l’éducation0(1), 286-287.
Gagnon, M. (accepté). Recension : «Trouvé, A. (2010). Penser l’élémentaire. La fin du savoir élémentaire à l’école ?. .
Gagnon, M. (à paraître). Recension : Fabre, M. (2009). Philosophie et pédagogie du problème. Paris : Vrin». Revue des sciences de l’éducation.
Gagnon, M. (à paraître). Recension. Lucas, D. (2009). Crise des valeurs éducatives et postmodernité. Paris : L’Harmattan. Revue des sciences de l’éducation.
Daniel, M.-F., Gagnon, M. et Pettier, J.-C. (soumis). The developmental processus of dialogical critical thinking in preschool children. Classroom Discourse.

Livres

Gagnon, M. et Mailhot, E. (2021). Pratiquer la philosophie au primaire. Chenelière Éducation. https://www.cheneliere.ca/14339-livre-pratiquer-la-philosophie-au-primaire.html
Gagnon, M. et Hasni, A. (2020). Pensées disciplinaires et pensée critique : enjeux de la spécificité et de la transversalité pour l’enseignement et la recherche. Montréal, Québec. Cursus Universitaire.
Sasseville, M. et Gagnon, M. (2020). Penser ensemble à l'école. Des outils pour l’observation d’une communauté de recherche philosophique en action (3e édition). Québec, Québec. Presses de l'Université de Laval. https://www.pulaval.com/produit/penser-ensemble-a-l-ecole-des-outils-pour-l-observation-d-une-communaute-de-recherche-philosophique-en-action-3e-edition
Tremblay, N., Gagnon, M. et Dumoulin, C. (2017). L’implantation de la PPE en contexte de stages dans des écoles en MR. New York. Éditions Universitaires Européennes.
Gagnon, M. et Yergeau, S. (2016). La pratique du dialogue philosophique au secondaire: vers une dialogique entre théories et pratiques. Laval. Presses de l’Université Lava. https://outlook.umontreal.ca/owa/redir.aspx?C=tvaZvQ9njGfj8FM-QzTSq1d-J28p3AZXEZSeDlna62pyCUkOEz7UCA..&URL=https://www.pulaval.com/produit/la-pratique-du-dialogue-philosophique-au-secondaire-vers-une-dialogique-entre-theories-et-pratiques
Bouchard, N. et Gagnon, M. (2012). Éthique et culture religieuse en question. Réflexions critiques et prospectives. Québec. Presses de l’université du Québec.
Sasseville, M. et Gagnon, M. (2012). Penser ensemble à l’école. Des outils pour l’observation d’une communauté de recherche philosophique en action (2e édition). Québec, Québec. Les Presses de l'Université Laval.
Gagnon, M. et Sasseville, M. (2011). La communauté de recherche philosophique : applications et enjeux. Québec, Québec. Les Presses de l'Université Laval.
Sasseville, M. et Gagnon, M. (2007). Penser ensemble à l’école. Des outils pour l’observation d’une communauté de recherche philosophique en action. Québec, Québec. Les Presses de l'Université Laval.
Gagnon, M. (2005). Guide pratique pour l’animation d’une communauté de recherche philosophique. Québec, Québec. Les Presses de l'Université Laval. Collection Dialoguer.

Chapitres de livres / contributions à un ouvrage collectif

Claveau, M. et Gagnon, M. (2022). La pratique du dialogue philosophique. Dans C. Raby et S. Viola (dir.), Modèles d’enseignement et théories d’apprentissage. (pp. 159-173). Montréal, Québec. CEC. https://www.editionscec.com/qc_fr/modeles-d-enseignement.html
Gagnon, M. (2020). La formation de la pensée à l’école : vers une dialogique entre le générique et le spécifique. Dans M. Gagnon et A. Hasni (dir.), Pensées disciplinaires et pensée critique : enjeux de la spécificité et de la transversalité pour l’enseignement et la recherche. (pp. 17-42). Montréal, Québec. Cursus Universitaire.
Gagnon, M. et Sasseville, M. (2019). L’argumentation et la pensée critique. Dans M. Tozzi (dir.), Perspectives didactiques en philosophie : éclairages théoriques et historiques, pistes pratiques. Limoges, France. Éditions Vrin.
Gagnon, M., Marie, S. et Bouchard, É. (2018). Quelles pratiques critiques manifestées par des élèves du secondaire en contexte de situations d’apprentissage en histoire?. Dans M.-A. Éthier, D. Lefrançois et F. Audigier (dir.), Pensée critique, enseignement de l’histoire et de la citoyenneté. (pp. 53-68). Louvain-la-Neuve. DeBoeck.
Gagnon, M., Giroux, P., Cornut, J. et Lessard, S. (2018). Quelles pratiques critiques pour les étudiants en enseignement face à Internet : regards sur les critères d’évaluation et la valeur accordée aux informations. Dans G. Kpazai (dir.), La pensée critique expliquée par des didacticiens et des didacticiennes de l’enseignement supérieur. (pp. 77-98). Montréal, Québec. Éditions JFD. https://www.editionsjfd.com/boutique/la-pensee-critique-expliquee-par-des-didacticiennes-et-des-didacticiens-de-lenseignement-superieur-2e-edition-8836
Daniel, M.-F., Gagnon, M. et Auriac, E. (2017). Dialogical Critical Thinking in Kindergarden and Elementary School : Studies on the Impact of Philosophical Praxis in Pupils. Dans M. Gregory, J. Haynes et K. Murris (dir.), International Handbook of Philosophy for Children. (pp. 236-244). New York. Routledge.
Daniel, M.-F. et Gagnon, M. (2016). Dialogical critical thinking with 5 to 12 year-old pupils : a continuous epistemological development. Dans G. Gibson (dir.), Critical Thinking: Theories, Methods and Challenges. (pp. 45-76). New York. Nova Science Publishers.
Gagnon, M., Yergeau, S. et Marie, S. (2016). L’enrichissement du programme d’éthique par la pratique du dialogue philosophique. Dans D. Baril, M. Poisson et N. Baillargeon (dir.), La face cachée du cours Éthique et culture religieuse. (pp. 265-288). Montréal. Leméac.
Gagnon, M. (2015). La philosophie pour enfants au Québec : un état des lieux ou le mythe déboulonné. Dans J. Goubet (dir.), Philosopher avec des enfants : une nouvelle discipline ?. (pp. 137-153). Berlin. Lit-Verlag.
Gagnon, M. (2015). Comment savons-nous ce que nous savons ? Processus d’élaboration des savoirs et éducation : un aperçu des théories et des enjeux. Dans M.-A. Éthier, D. Lefrançois et S. Demers (dir.), Fondements et problèmes. (pp. 89-149). Montréal. Multimondes.
Gagnon, M., Giroux, P., Cornut, J. et Lessard, S. (2015). Pensée critique et innovation dans la formation universitaire. (pp. 63-82). Éditions Peisaj.
Daniel, M.-F. et Gagnon, M. (2013). Developmental Processes of Critical Thinking in Children. Dans L. Heimer (dir.), Encyclopedia of Creativity, Invention, Innovation and Entrepreneurship. New YorkWashington. Springer Science + Business Media.
Gagnon, M. (2012). La pratique enseignante du dialogue philosophique en communauté de recherche. Dans N. Bouchard et M. Gagnon (dir.), L’Éthique et culture religieuse en question. (pp. 65-83). Québec, Québec. PUQ.
Gagnon, M. (2011). La pratique de la philosophie en communauté de recherche auprès de personnes en centre jour. Dans M. Gagnon et M. Sasseville (dir.), La pratique de la philosophie en communauté de recherche : applications et enjeux. (pp. 145-154). Québec. Presses de l’Université Laval.
Gagnon, M. (2011). Vers une herméneutique des relations entre pensée historique et pensée critique. Dans M.-A. Éthier, D. Lefrançois et J.-F. Cardin (dir.), Enseigner et apprendre l’histoire : manuels, enseignants et élèves. (pp. 429-456). Québec. Presses de l’Université Laval.
Gagnon, M. (2011). La pratique de la philosophie en communauté de recherche et le développement de la pensée critique d’adolescents. Dans M. Gagnon et M. Sasseville (dir.), La pratique de la philosophie en communauté de recherche : applications et enjeux. (pp. 267-282). Québec. Presses de l’Université Laval.
Gagnon, M. (2010). Regards sur les pratiques critiques manifestées par des élèves de quatrième année du secondaire dans le cadre de deux activités d’apprentissage par problèmes menées en classe d’histoire au Québec. Dans M.-A. Éthier et J.-F. Cardin (dir.), Histoire, musées et éducation à la citoyenneté : recherches récentes. (pp. 159-181). Québec. Les Éditions Multimondes.
Gagnon, M. (2010). Réfléchir en îlot interdisciplinaire de rationalité autour de questions éthiques : les enjeux de la complexité, du jugement critique et des rapports aux savoirs. Dans N. Bouchard et M.-F. Daniel (dir.), Réflexions dialogiques sur l’éducation éthique. (pp. 77-98). Québec. Les Presses de l'Université du Québec.
Gagnon, M. et Sasseville, M. (2009). Présentation d’éléments observables dans une communauté de recherche philosophique en action : de la classification à l’organisation; de la complexité interne à la complexité contextuelle; de la linéarité à l’itérativité. Dans E. Marsal, T. Dobashi et B. Weber (dir.), Children philosophize worldwide. Theoretical and Practical Concepts. (pp. 397-408). Berlin, Allemagne. Peter Lang.
Gagnon, M. (2009). Actes du colloque de l’Association Francophone Internationale de Recherche en Science de l’Éducation (AFIRSE) 2009. (pp. 416-430). AFIRSE.
Gagnon, M. (2009). La pratique de la philosophie en communauté de recherche : un outil pour la formation éthique des élèves ?. Dans M. Sasseville (dir.), La pratique de la philosophie avec les enfants. 3e édition. Québec, Québec. Les Presses de l'Université Laval.
Gagnon, M. (2007). L’implantation de la communauté de recherche philosophique au secondaire : difficultés et réussites. Dans N. Tremblay (dir.), Philosophie pour enfants : une synthèse des pratiques actuelles. Québec, Québec. Les Presses de l'Université Laval.

Rapports de recherche

Bouchard, N., Gendron, C. et Gagnon, M. (2020). Pour faire avancer l’école, un programme d’Éthique et vivre-ensemble Avis du Groupe de recherche sur l’éthique en éducation et en formation présenté au ministre de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur dans le cadre de la consultation sur le programme Éthique et culture religieuse.. Montréal. Groupe de recherche sur l’éthique en éducation et en formation. https://archipel.uqam.ca/13291/
Carreau, E., Richard, A. et Gagnon, M. (2019). Proposition et évaluation d’une stratégie de pratique réflexive pour développer les compétences à la collaboration interprofessionnelle. Québec. Faculté de médecine, Université Laval.
Lebrun, J., Gagnon, M., Belletête, V., Lenoir, Y., Popescu Holgano, O., Hasni, A. et al. (2017). Le projet de création d’un institut national d’excellence en éducation : une vision réductrice de la recherche et de la formation en éducation. Mémoire présenté au Gouvernement du Québec par le CRÉAS dans le cadre de consultations visant la création d’un Institut national d’excellence en éducation.
Bouchard, N., Gagnon, M. et Maxwell, B. (2012). Projet de loi 56 visant à lutter contre l’intimidation et la violence à l’école. Mémoire du GREE présenté à la Commission parlementaire de la culture et de l’éducation du Gouvernement du Québec. Consultation Publique, audition du 29 mars 2012. http://www.gree.uqam.ca/upload/files/publication/mpl_56_gree.pdf

Actes de colloques

Gagnon, M. (2018). Actes des rencontres philo 2014. (pp. 1-15). Wavre, Belgique. Laïcité Brabant Wallon. https://www.calbw.be/sites/default/files/actes_des_rencontres_philo_2014.pdf
Gagnon, M. (2011). Actes du colloque International francophone «Complexité 2010». La pensée complexe : défis et opportunités pour l’éducation, la recherche et les organisations. (pp. 1-18).
Gagnon, M. (2010). Regards sur les pratiques critiques manifestées par des élèves de quatrième année du secondaire dans le cadre de deux activités d’apprentissage par problèmes menées en classe d’histoire au Québec. Dans M.-A. Éthier et J.-F. Cardin (dir.), Histoire, musées et éducation à la citoyenneté : recherches récentes (titre provisoire). Actes de colloques de l’Association des didacticiens de l’univers social. (pp. 159-181). Québec. Multimondes.
Gagnon, M. (2009). Actes du colloque de l’Association Francophone Internationale de Recherche en Science de l’Éducation 2009. (pp. 416-430). AFIRSE.
Gagnon, M. (à paraître). Actes du Congrès 2011 de l’AFIRSE. Paris, France.

Articles - revue sans comité de lecture (RSC)

Molina, V., Daniel, M.-F., E., A.-S., K, B. et Gagnon, M. (accepté 2023). Conflit cognitif au sein d’une pensée critique collective. Comparaison France- Québec- Maroc de scènes de pensée mettant en jeu les représentations sociales de la liberté chez des adolescents. Diotime.
Gagnon, M., Sasseville, M. et Yergeau, S. (2020). L’animation d’un dialogue philosophique : éviter les pièges des biais cognitifs. Diotime(85).
Gagnon, M. et Morin, F. (2019). Éducation : entre émancipation et aliénation. Bulletin du CRÉAS(6), 3-91.
Gendron, C. et Gagnon, M. (2017). L’éthique en éducation : fondements et orientations actuelles de la recherche (en ligne). Éducation et francophonie, 45(1). http://www.acelf.ca/c/revue/sommaire.php?id=49#.WVT8qsbpLXQ
Gagnon, M. (2017). Favoriser l’émergence d’une pensée critique par la pratique du dialogue philosophique. Parlons apprentissage. https://parlonsapprentissage.com/favoriser-lemergence-dune-pensee-critique-par-la-pratique-du-dialogue-philosophique/
Gagnon, M. (2017). La formation de la pensée à l’école : vers une dialogique entre le générique et le spécifique. Bulletin du CRÉAS(3), 38-45. https://www.usherbrooke.ca/creas/fileadmin/sites/creas/documents/Publications/Bulletin_du_CREAS/3/09_CREAS_Bulletin3_Gagnon2.pdf
Gagnon, M. (2017). Le développement des modes de pensée à l’école, vers l’identification d’enjeux pour la recherche et la formation. Bulletin du CRÉAS(3), 6-7. https://www.usherbrooke.ca/creas/fileadmin/sites/creas/documents/Publications/Bulletin_du_CREAS/3/04_CREAS_Bulletin3_Gagnon1.pdf
Gagnon, M. (2017). Éviter l’amnésie épistémologique pour favoriser le développement de la pensée critique des élèves. Bulletin du CREAS(4), 13-20. https://www.usherbrooke.ca/creas/fileadmin/sites/creas/documents/Publications/Bulletin_du_CREAS/4/04_CREAS_Bulletin4_Gagnon.pdf
Gagnon, M. (2015). Quelle place pour les rapports aux savoirs dans l’enseignement ?. Revue Pédagogie Collégiale, 29(1), 21-29.
Gagnon, M., Daniel, M.-F., Éthier, M.-A., Lefrançois, D., Marie, S. et Morin, F. (2015). Le développement de la pensée critique en histoire au secondaire : quelles tensions entre les conceptions et les pratiques enseignantes?. Enjeu de l’univers social, 11(1), 23-26.
Gagnon, M. (2015). Médias et pensée critique : défis et stratégies. ÉCRan. Revue de l’Association Québécoise d’Éthique et Culture religieuse, 5(2), 20-22.
Gagnon, M. (2014). La formation à l’animation de dialogues philosophiques par le développement de connaissances métacognitives : pourquoi et comment?. Diotime. Revue Internationale de didactique de la philosophie, 62.
Gagnon, M. et Sasseville, M. (2014). L’observation d’une communauté de recherche philosophique en action (2e partie). Diotime. Revue Internationale de didactique de la philosophie(60).
Gagnon, M. et Sasseville, M. (2014). L’observation d’une communauté de recherche philosophique en action (1e partie). Diotime. Revue Internationale de didactique de la philosophie(59).
Gagnon, M. (2014). Quels apports des Nouvelles Pratiques Philosophiques (NPP) à l’enseignement de la morale?. Diotime(61).
Gagnon, M. (2014). Favoriser l’émergence d’une pensée critique par la pratique du dialogue philosophique : quels dispositifs pour le développement de métaconnaissances?. Entre-vues. Pédagogie de la morale et de la philosophie.
Gagnon, M. (2013). Une année philo… aussi pour les enfants !. À rayons ouverts, Bibliothèque et Archives Nationales du Québec(91), 14-17.
Gagnon, M. (2013). Prévention de la violence, philosophie pour enfants et inclusion scolaire (culture et groupes vulnérables). Diotime (En ligne).
Gagnon, M. (2013). Fondements, modalités et dispositifs de l’interaction entre participants dans l’apprentissage du philosopher : réflexions impressionnistes autour de deux schémas. Diotime (En ligne).
Gagnon, M., Couture, E. et Yergeau, S. (2013). Enjeux de l’intégration de la pratique du dialogue philosophique aux didactiques spécifiques : la cas de l’Éthique et Culture Religieuse au Québec (deuxième partie). Diotime. Revue Internationale de didactique de la philosophie(58).
Gagnon, M., Couture, E. et Yergeau, S. (2013). Enjeux de l’intégration de la pratique du dialogue philosophique aux didactiques spécifiques : la cas de l’Éthique et Culture Religieuse au Québec (première partie). Diotime. Revue Internationale de didactique de la philosophie(57).
Gagnon, M. (2011). Recension. Crise des valeurs éducatives et postmodernité. Paris : L’Harmattan. Revue des sciences de l’éducation, 37(1).
Bouchard, N., Desruissaux, J.-C. et Gagnon, M. (2011). Éthique et culture religieuse : résultats d’une recherche préliminaire sur les perceptions du programme chez des enseignant-e-s du primaire. Vivre le primaire, 24(2), 48-49.
Gagnon, M. (2011). La pensée de Lipman : au-delà de l’expérience philosophique, un mode de vie. Diotime. Revue internationale de didactique de la philosophie. Numéro spécial en hommage à Matthew Lipman(48).
Gagnon, M. et Bouchard, N. (2011). Repérage des lieux de l’éthique en ÉCR : pour une lecture maximalisée du programme. ÉCRan. Revue de l’Association Québécoise d’Éthique et Culture religieuse, 8-11.
Gagnon, M. et Giroux, P. (2011). Et si le principal enjeu techno-éducatif de 2011 n'avait rien de technologique?. Revue de la Fédération Québécoise des Directions d'Établissements d'enseignement (FQDE). Disponible en ligne, 19-20. http://fqde.qc.ca/revue-fqde/resume-de-ledition-printemps-2011/et-si-le-principal-enjeu-techno-educatif-de-2011-navait-rien-de-technologique/
Gagnon, M., Couture, E. et Yergeau, S. (2011). Pratiquer la philosophie en communauté de recherche au secondaire : quels apprentissages pour les élèves ? (en ligne). Vie pédagogique(159). http://www.mels.gouv.qc.ca/sections/viepedagogique/159/index.asp?page=dossierB_4
Giroux, P., Gagnon, M., Cornut, J. et Lessard, S. (2011). Développer des pratiques critique sur Internet. Réseau d’information pour la réussite éducative. Disponible en ligne. http://rire.ctreq.qc.ca/2011/03/developper-des-pratiques-critiques-sur-internet/
Giroux, P., Gagnon, M., Lessard, S. et Cornut, J. (2011). Exercer son jugement critique sur Internet : Mieux juger de la qualité de l'information sur la toile ! Disponible en ligne. Dossier conjoint Carrefour-Éducation et de l'Infobourg. (partie 1)http://carrefour-education.qc.ca/dossiers/exercer_son_jugement_critique_sur_internet partie_1 et (partie 2) http://carrefour-education.qc.ca/dossiers/exercer_son_jugement_critique_sur_internet_partie_2
Giroux, P., Gagnon, M., Cornut, J. et Lessard, S. (2011). Être critique vis-à-vis d'Internet. Disponible en ligne. RIRE-CTREQ. http://rire.ctreq.qc.ca/2011/03/developper-des-pratiques-critiques-sur-internet/
Giroux, P., Gagnon, M., Cornut, J. et Lessard, S. (2011). S’engager dans des pratiques critique sur Internet : mieux juger de la qualité de l’information sur la toile!. Les dossiers Carrefour Éducation — Infobourg. http://carrefour-education.qc.ca/files/images/dossiers/Jugement_critique_complet.pdf.
Gagnon, M. (2011). Donner le goût de l’esprit critique. Découvrir. Tribune. Revue de l’ACFAS.
Gagnon, M. (2010). Recension. Lévine, J. (2008). L’enfant philosophe : avenir de l’humanité? Ateliers AGSAS de réflexion sur la condition humaine (ARCH). Paris : ESF. Revue des sciences de l’éducation, 37(1), 286-287.
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Gagnon, M. (2009). L’importance de développer le jugement critique par les sciences et la technologie. Spectre(2008).
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Gagnon, M. et Herriger, A. (2008). La nécessité de penser ensemble en classe : les complémentarités entre pensée critique et créatrice. Résonances. Mensuel de l’école valaisanne(7), 12-14.
Gagnon, M. (2007). Témoignage. Dépliant promotionnel des Prix d’excellences en enseignement de l’Université Laval.
Chartrand, S.-G., Blaser, C., Gilbert, A., Harnois, M.-C. et Gagnon, M. (2005). Activités de lecture et d'écriture menées dans ou pour les cours d'histoire et de sciences au secondaire québécois. Formation et Profession, 11(1), 50-51.
Gagnon, M. (2005). La communauté de recherche philosophique, la recherche épistémologique et la cognition épistémique. Bulletin de l’Association Pro-Philo(3), 6-10.
Gagnon, M. (2004). Coopération et pensée critique : une relation nécessaire ?. Résonances. Mensuel de l’école valaisanne0, 14-15. http://www.ordp.vsnet.ch/fr/resonance/2004/doc/No 06-Resonances fev. 04.pdf

Texte de vulgarisation

Gagnon, M. (2013). La pratique de la philosophie avec les enfants. , Sherbrooke. Radio-Canada (Entrevue radiophonique).
Bouchard, N., Gagnon, M. et Maxwell, B. (2012). Projet de loi 56 visant à lutter contre l’intimidation et la violence à l’école. Mémoire du GREE présenté à la Commission parlementaire de la culture et de l’éducation du Gouvernement du Québec. Consultation Publique, audition du 29 mars 2012. (en ligne). , Québec. Parlement du Québec. http://www.gree.uqam.ca/upload/files/publication/mpl_56_gree.pdf
Bouchard, N., Gagnon, M., Maxwell, B., Laflamme, D., Desruissaux, J.-C., Daniel, M.-F. et al. (2012). Intimidation et violence à l’école — Un projet de loi trop timide. (18 avril 2012). , Le Devoir.
Gagnon, M., Couture, E. et Yergeau, S. (2009). La pratique de la philosophie au secondaire. . /edupsy.uqac.ca/aqpe
Gagnon, M., Herriger, A. et Heinzen, S. (2008). La pratique de la philosophie avec les enfants. 0, Suisse. Radio Fribourg (Entrevue radiophonique).
Sasseville, M. et Gagnon, M. (2005). Le fil de Romane. Manuel d’accompagnement du roman «Romane». , Québec, Québec. Les Presses de l'Université Laval. Collection La Traversée.
Gagnon, M. et Sasseville, M. (2005). Le fil de Mischa. Manuel d’accompagnement du roman «Mischa». , Québec, Québec. Les Presses de l'Université Laval. Collection La Traversée.
Gagnon, M. (2003). L’animation d’une communauté de recherche philosophique. 0, Québec, Québec. Entrevue télévisée en tant qu’expert, dans Michel Sasseville, Des enfants philosophent. Québec : Canal-Savoir.
Sasseville, M. et Gagnon, M. (en cours d'élaboration). Relations. Guide d’accompagnement du roman «Ève» (Enquêtes philosophiques portant sur l’éthique, l’amour et la sexualité). , Québec, Québec. Les Presses de l'Université Laval. Collection Dialoguer.

Recherches

Impact d'une intervention axée sur l'éco-anxiété, combinant l'art-thérapie et la philosophie pour enfants, sur le bien-être d'élèves du primaire
Chercheur principal : Catherine Malboeuf-Hurtubise
Co-chercheurs(es) : Jean-Philippe Ayotte-Beaudet, Marc-André Éthier, Mathieu Gagnon, Marie-Claude Geoffroy, Catherine Herba, Fanny Joussemet, David Lefrançois, Mitchell McLarnon, Adrianna Mendrek, Catherine Nadon, Jonathan Smith et Dawn Wiseman
Subventions Savoir - Subvention
(2023 - 2027)
Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante - CRIFPE Sherbrooke
Chercheur principal : Sawsen Lakhal
Co-chercheurs(es) : Sylvie Beaudoin, Johanne Bédard, Félix Berrigan, David Bezeau, Marc Boutet, Enrique Correa Molina, Jean-François Desbiens, Emmanuelle Doré, Andréanne Gagné, Claudia Gagnon, Mathieu Gagnon, Vincent Grenon, Suzanne Guillemette, François Larose, Nancy Lauzon, Martin Lépine, Claire Moreau, Daniel Moreau, Joséphine Mukamurera, Sandy Nadeau, Matthieu Petit, Christophe Point, Sylvain Turcotte et François Vandercleyen
Programme de reconnaissance des centre de recherche - Subvention
(2023 - 2026)
Philosopher : Exploration (s) Transdisciplinaire (s) de ses Interprétations dans la Cité (PhilETIC)
Chercheur principal : Claire Polo
Co-chercheurs(es) : Mathieu Gagnon, Anda Fournel, Camille Roelens, Christophe Point, Emmanuelle Auriac, Hélène Maire, Jean-Pascal Simon, Justine Broussais, Kristine Lund, Lidia Lebas-Fraczak, Mihaela Frunza, Samuel Nepton et Sandra Lagrange-Lanaspre
Subvention
(2022 - 2023)
La multidimensionnalité de la formation scientifique: enjeux épistémiques et cognitifs; enjeux sociaux et de citoyenneté; enjeux de promotion
Chercheur principal : Abdelkrim Hasni et Brahim El Fadil
Co-chercheurs(es) : Mathieu Gagnon, Jean-Philippe Ayotte-Beaudet, Marco Barroca-Paccard, Taoufik Bouezmarni, Fatima Bousadra, Nancy Dumais, Audrey Groleau, Eve Langelier, Sabrina Moisan et Otilia Popescu Holgado
Soutien aux équipes de recherche / Universitaire - renouvellement - Subvention
(2022 - 2026)
Création d'une équipe interdisciplinaire et interuniversitaire de recherche sur le développement et l'étude des pratiques philosophiques à l'école et dans la cité
Chercheur principal : Mathieu Gagnon
Co-chercheurs(es) : Adolfo Agundez Rodriguez, Amélie Richard, C. Malboeuf-Hurtubise, Christophe Point, Constance Lavoie, Elaine Turgeon, François Claveau, Jonathan Smith, Laurent Theis, Marie-France Nadeau, Martin Lépine, Nathalie Fletcher et Olivier Michaud
Soutien aux équipes de recherche / Universitaire - nouvelle équipe - Subvention
(2022 - 2026)
Programme d'implantation d'ateliers SEVE au CRJDA de Laval
Chercheur principal : Marie-Claude Collet
Co-chercheurs(es) : Amélie Richard et Mathieu Gagnon
Subvention
(2021 - 2023)
Intégration du dialogue philosophique et de la pratique de l'attention au Centre Jeunesse de Laval : quelles retombées perçues par les jeunes et les intervenants ?
Chercheur principal : Amélie Richard
Co-chercheurs(es) : Mathieu Gagnon
Subvention
(2021 - 2023)
Projet de recherche sur l'intégration de la philosophie pour les enfants et de la pratique de l'attention au Centre Jeunesse de Laval
Chercheur principal : Mathieu Gagnon
Subvention
(2021 - 2024)
Création d'une équipe multidisciplinaire et interuniversitaire sur le développement et l'étude des pratiques philosophiques (Équipe DéPhi)
Chercheur principal : Mathieu Gagnon
Co-chercheurs(es) : Adolfo Agundez Rodriguez, Amélie Richard, C. Malboeuf-Hurtubise, Christophe Point, Constance Lavoie, Elaine Turgeon, François Claveau, Jonathan Smith, Laurent Theis, Marie-France Nadeau, Martin Lépine, Nathalie Fletcher et Olivier Michaud
Reconnaissance transitoire d'une équipe de recherche - Subvention
(2019 - 2024)
Étude pilote des caractéristiques motivationnelles, sociales et cognitives d'élèves initiés à la pratique de la philosophie pendant la sixième année primaire
Chercheur principal : Jonathan Smith
Co-chercheurs(es) : Mathieu Gagnon et Fanny-Alexandra Guimond
Subvention de démarrage - Subvention
(2019 - 2020)
FabLab EDUCulturel
Chercheur principal : Isabelle Nizet
Co-chercheurs(es) : Martin Lépine et Mathieu Gagnon
Aide aux projets - Subvention
(2019 - 2021)
Essai randomisé évaluant l'impact d'une intervention combinée de présence attentive et de philosophie pour enfants sur l'autodétermination chez l'élève du primaire (3)
Chercheur principal : C. Malboeuf-Hurtubise
Co-chercheurs(es) : Marc-André Éthier, Mathieu Gagnon, M. Joussemet, David Lefrançois, G. Mageau et G. Taylor
Subventions de développement Savoir - Subvention
(2019 - 2021)
Motivation à apprendre et adaptation psychosociale d'élèves ayant été initiés à la pratique de la philosophie pendant le secondaire
Chercheur principal : Jonathan Smith
Co-chercheurs(es) : Fanny-Alexandra Guimond et Mathieu Gagnon
Subvention de démarrage - Subvention
(2019 - 2021)
Soutien à l'implantation du portfolio numérique dans les programmes de la Faculté d'éducation (Phase II)
Chercheur principal : Marilou Belisle
Co-chercheurs(es) : Mathieu Gagnon, Chantale Beaucher, Matthieu Petit et Suzanne Guillemette
Fonds d'innovation pédagogique - Subvention
(2018 - 2021)
Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante - CRIFPE
Chercheur principal : Marc-André Éthier
Co-chercheurs(es) : Maurice Tardif, Thierry Karsenti, Adriana Morales Perlaza, Aline Niyubahwe, Daniel Moreau, Anderson Araujo-Oliveira, Sylvie Beaudoin, Diane Biron, Steve Bissonnette, Christiane Blaser, Cecilia Borges, Helena Boublil-Ekimova, Marc Boutet, Vincent Boutonnet, Félix Bouvier, Johanne Bédard, Michel Bélanger, Jean-François Cardin, Philippe Chaubet, Jacques Cherblanc, Monica Cividini, Simon Collin, Enrique Correa Molina, Sandra Coulombe, Christine Couture, Martial Dembélé, Joane Deneault, Jean-François Desbiens, France Dufour, Christian Dumais, Catherine Duquette, Hélène Duval, Judith Émery-Bruneau, Érick Falardeau, Sylvie Fontaine, Tegwen Gadais, Claudia Gagnon, Mathieu Gagnon, Clermont Gauthier, Colette Gervais, Patrick Giroux, Christiane Gohier, Claude Goulet, Johanne Grenier, Vincent Grenon, Pascal Grégoire, Sivane Hirsch, Alain Huot, Michel Janosz, Denis Jeffrey, Anastassis Kozanitis, Serge J. Larivée, Marie-Claude Larouche, Natalie Lavoie, Diane Leduc, Michel Lepage, Mylène Leroux, Claude Lessard, Maria Lourdes Lira Gonzales, Marie-Andrée Lord, Annie Malo, Christian Maroy, Bruce Maxwell, Virginie Martel, Stéphane Martineau, Philippe Maubant, Joëlle Morrissette, Martine Mottet, Joséphine Mukamurera, Louise Ménard, Marie-France Nadeau, Glorya Pellerin, Martine Peters, Bruno Poellhuber, Vicky Drapeau, Liliane Portelance, Maryse Potvin, Julia Poyet, Carole Raby, Thomas Rajotte, Mario Richard, Arianne Robichaud, Normand Roy, Marion Sauvaire, Alain Savoie, Carlo Spallanzani, Marie A. Thériault, Sylvain Turcotte, Claudia Verret, François Vincent, Brigitte Voyer, Ahmed Zourhlal, Lizanne Lafontaine, François Larose, Constance Lavoie, David Lefrançois, Jérôme Lerîche, Louis LeVasseur, Francisco Loiola, Denis Simard, Sacha Rose Stoloff, Ophélie Tremblay, François Vandercleyen, Stéphane Villeneuve, Dominic Voyer, Kathleen Sénéchal, Monica Boudreau, Anila Fejzo, Marina Schwimmer, Priscilla Boyer, Isabelle Carignan, Sawsen Lakhal, Martin Lépine, Geneviève Messier, Catinca-Adriana Stan, Isabelle Vivegnis, Nathalie Gagnon, Geneviève Sirois, Marie-Odile Magnan, France Gravelle, Marie-Hélène Hébert, Jonathan Smith, Geneviève Carpentier, Andrée Lessard, Nancy Goyette, Émilie Tremblay-Wragg, Suzanne Guillemette, Matthieu Petit, Ruth Philion, Jessy Marin et Andréanne Gagné
Regroupements stratégiques - Subvention
(2017 - 2023)
Questions d'éthique en éducation et en formation
Chercheur principal : Nancy Bouchard
Co-chercheurs(es) : Marina Schwimmer, Mathieu Gagnon et Lyse Langlois
Subventions Connexion - Subvention
(2017 - 2018)
Les sciences à l'école : quels contenus et pour quelle formation ?
Chercheur principal : Abdelkrim Hasni
Co-chercheurs(es) : Anderson Araujo-Oliveira, Fatima Bousadra, Mathieu Gagnon, Johanne Lebrun, Yves Lenoir, B. Marcos, Nancy Dumais et S. Moisan
Soutien aux équipes de recherche - Subvention
(2016 - 2020)
Pour des choix plus éclairés en matière d'éducation éthique et au vivre-ensemble
Chercheur principal : Mathieu Gagnon
Co-chercheurs(es) : Nancy Bouchard, Marie-France Daniel et Maryse Potvin
Subventions Savoir - Subvention
(2016 - 2019)
Centre de recherche sur l'enseignement et l'apprentissage des sciences - CRÉAS
Chercheur principal : Yves Lenoir
Co-chercheurs(es) : Anderson Araujo-Oliveira, Fatima Bousadra, J.-M. Drouet, Nancy Dumais, Mathieu Gagnon, Abdelkrim Hasni, Johanne Lebrun, Diane Lefebvre, B. Marcos et S. Moisan
Reconnaissance des groupes et centres de recherche - Subvention
(2015 - 2020)
Étudier les manifestations d'une pensée critique chez des groupes d'élèves âgés entre 10 et 18 ans fréquentant des écoles au Québec, en France et au Maroc
Chercheur principal : Marie-France Daniel
Co-chercheurs(es) : Mathieu Gagnon
Subventions Savoir - Subvention
(2013 - 2018)
Éducation éthique et enjeux éthiques et politiques en éducation : le cas de la Francophonie
Chercheur principal : Nancy Bouchard
Co-chercheurs(es) : Mathieu Gagnon
Subvention
(2012 - 2013)
Étude exploratoire sur les rapports aux savoirs d'élèves du primaire
Chercheur principal : Mathieu Gagnon
Subvention
(2012 - 2013)
La pratique du dialogue philosophique en Éthique et culture religieuse au secondaire : quelles complémentarités avec le programme, quels apprentissages pour les élèves et quels changements de pratiques chez les enseignants ?
Chercheur principal : Mathieu Gagnon
Chantier 7 - Subvention
(2011 - 2014)
Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante - CRIFPE
Chercheur principal : Thierry Karsenti
Co-chercheurs(es) : Catherine Duquette, Jean-François Desbiens, Olivier Dezutter, Judith Émery-Bruneau, Marc-André Éthier, Érick Falardeau, Mathieu Gagnon, Clermont Gauthier, Colette Gervais, Patrick Giroux, Christiane Gohier, Vincent Grenon, Manon Hébert, Denis Jeffrey, Margot Kaszap, Serge J. Larivée, François Larose, Marie-Claude Larouche, David Lefrançois, Michel Lepage, Mylène Leroux, Claude Lessard, Louis LeVasseur, Francisco Loiola, Annie Malo, Christian Maroy, Stéphane Martineau, Mirela Moldoveanu, Joëlle Morrissette, Martine Mottet, Joséphine Mukamurera, Glorya Pellerin, Martine Peters, Bruno Poellhuber, Liliane Portelance, Patrice Potvin, Carole Raby, Mario Richard, Martin Riopel, Frédéric Saussez, Denis Simard, Claudie Solar, Carlo Spallanzani, Maurice Tardif, Ophélie Tremblay, Sylvain Turcotte, Brigitte Voyer, Ahmed Zourhlal, Hélène Archambault, Claude Goulet, Marta Elisa Anadon, Anderson Araujo-Oliveira, Sylvie Beaudoin, Johanne Bédard, Diane Biron, Steve Bissonnette, Christiane Blaser, Cecilia Borges, Helena Boublil-Ekimova, Marc Boutet, Félix Bouvier, André Brassard, Jean-François Cardin, Isabelle Carignan, Patrick Charland, Suzanne-G. Chartrand, Jacques Cherblanc, Monica Cividini, Simon Collin, Enrique Correa Molina, Christine Couture, Constance Lavoie, Colette Deaudelin, Martial Dembélé, Diane Leduc, Bruce Maxwell, Julia Poyet, Normand Roy, Marie Thériault, Stéphane Villeneuve, Dominic Voyer, Maria Lourdes Lira Gonzales, Isabelle Gauvin, Marie-Andrée Lord, Louise Ménard, Vincent Boutonnet, Philippe Chaubet, Sandra Coulombe, Vicky Drapeau, Johanne Grenier, Véronique Jobin, Natalie Lavoie, Claudia Gagnon, Christian Dumais, Pascal Grégoire, Lizanne Lafontaine, Jérôme Lerîche, Marie-France Nadeau, Thomas Rajotte, Marion Sauvaire, Sacha Rose Stoloff, François Vandercleyen, Claudia Verret, François Vincent, Philippe Maubant, Hélène Duval, Sivane Hirsch, Virginie Martel, Joane Deneault, France Dufour et Sylvie Fontaine
Regroupements stratégiques - Subvention
(2011 - 2017)
Développement d'un modèle d'accompagnement d'enseignants de français, d'histoire, de mathématique et de sciences au recours de stratégies de lecture
Chercheur principal : Christine Couture
Co-chercheurs(es) : Mathieu Gagnon
Chantier 7 - Subvention
(2011 - 2013)
La pratique du dialogue philosophique en Éthique et Culture Religieuse au secondaire : quelles complémentarités, quels apprentissages pour les élèves, quels changements de pratiques chez les enseignants?
Chercheur principal : Mathieu Gagnon
Subvention
(2011 - 2012)
Soutient aux activités du nouveau Groupe de recherche sur l'éducation éthique et l'éthique en education
Chercheur principal : Mathieu Gagnon
Subvention
(2011 - 2012)
La formation continue des enseignants du primaire en milieu à risque par une approche partenariale
Chercheur principal : Nicole Tremblay
Co-chercheurs(es) : Mathieu Gagnon, Catherine Dumoulin, Patrick Giroux et Renaud Gagnon
Subvention
(2010 - 2011)
Formation initiale des enseignants du primaire en collaboration avec les écoles en milieu à risque
Chercheur principal : Nicole Tremblay
Co-chercheurs(es) : Patrick Giroux, Catherine Dumoulin et Mathieu Gagnon
FUQAC - Subvention
(2010 - 2011)
La formation continue des enseignants du primaire en milieu à risque par une approche partenariale
Chercheur principal : Nicole Tremblay
Co-chercheurs(es) : Patrick Giroux, Catherine Dumoulin, Mathieu Gagnon et Renaud Gagnon
Chantier 7 - Subvention
(2010 - 2013)
Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante - Université du Québec (CRIFPE-UQ)
Chercheur principal : Carole Raby
Co-chercheurs(es) : Marta Elisa Anadon, Steve Bissonnette, Monique Brodeur, Nicole Carignan, Patrick Charland, Monica Cividini, Mathieu Gagnon, Christiane Gohier, François Guillemette, David Lefrançois, Frédéric Legault, Stéphane Martineau, Julien Mercier, Martine Peters, Liliane Portelance, Patrice Potvin, Mario Richard, Martin Riopel, Lorraine Savoie, Bernard Terrisse, Brigitte Voyer, Ahmed Zourhlal, Isabelle Gauvin et Glorya Pellerin
Demande de reconnaissance des centres institutionnels - Subvention
(2010 - 2013)
La mobilisation transversale de la pensée critique d'élèves du secondaire vue sous l'angle des rapports aux savoirs à l'intérieur de situations interdisciplinaires d'apprentissage en éthique
Chercheur principal : Mathieu Gagnon
Co-chercheurs(es) : Patrick Giroux
Établissement de nouveaux professeurs-chercheurs - Subvention
(2010 - 2013)
Groupe de recherche sur l'éducation éthique et l'éthique en éducation
Chercheur principal : Mathieu Gagnon
Co-chercheurs(es) : Nancy Bouchard, Mylène Desruisseaux, Marie-France Daniel, Ronald Morris, Bruce Maxwell et Claude Gendron
Soutien à l'émergence d'une équipe de recherche - Subvention
(2010 - 2011)
La mobilisation transversale de la pensée critique d'élèves du secondaire vue sous l'angle des rapports aux savoirs à l'intérieur de situations interdisciplinaires d'apprentissage en éthique
Chercheur principal : Mathieu Gagnon
Co-chercheurs(es) : David Lefrançois, Marc-André Éthier et Marie-France Daniel
Subvention ordinaire de recherche - Subvention
(2010 - 2013)
Soutien à la mise en place du GRÉÉ (phase II)
Chercheur principal : Mathieu Gagnon
Subvention
(2010 - 2012)
La formation continue dans une visée interdisciplinaire d'éducation relative à l'environnement (ERE) pour les enseignants de sciences-technologies au 2e cycle du secondaire
Chercheur principal : Diane Gauthier
Co-chercheurs(es) : Mathieu Gagnon, Michèle Gauthier, Claude Villeneuve et Ahmed Zourhlal
Chantier 7 - Subvention
(2009 - 2012)
La formation continue des enseignants du primaire en milieu à risque par une approche partenariale
Chercheur principal : Nicole Tremblay
Co-chercheurs(es) : Mathieu Gagnon et Patrick Giroux
Chantier 7 - Subvention
(2009 - 2010)
Création d'un cours portant sur l'éducation relative à l'environnement (ERE) intégrant la préparation de situations d'enseignement-apprentissage
Chercheur principal : Diane Gauthier
Co-chercheurs(es) : Ahmed Zourhlal et Mathieu Gagnon
FODAR - INFRASTRUCTURE - Subvention
(2009 - 2011)
Pratiques critiques et rapports aux savoirs d'élèves et d'enseignants du primaire en éducation relative à l'environnement
Chercheur principal : Mathieu Gagnon
Co-chercheurs(es) : Ahmed Zourhlal et Diane Gauthier
Subvention
(2009 - 2010)
La formation initiale des enseignants en collaboration avec les écoles en milieu à risques
Chercheur principal : Nicole Tremblay
Co-chercheurs(es) : Patrick Giroux, Catherine Dumoulin, Mathieu Gagnon et Renaud Gagnon
Subvention régulière de la FUQAC (2009-2010) - Subvention
(2009 - 2010)
Modélisation d'une pensée critique et de son processus d'apprentissage chez des élèves de 4 à 12 ans
Chercheur principal : Marie-France Daniel
Co-chercheurs(es) : Mathieu Gagnon, Emmanuelle Auriac et Francisco Pons
Subventions ordinaires de recherche - Subvention
(2009 - 2012)
La formation initiale des enseignants en collaboration avec les milieux à risque
Chercheur principal : Nicole Tremblay
Co-chercheurs(es) : Renaud Gagnon, Catherine Dumoulin, Patrick Giroux et Mathieu Gagnon
Subvention
(2009 - 2010)
La formation initiale des enseignants en collaboration avec les milieux à risque
Chercheur principal : Mathieu Gagnon
Co-chercheurs(es) : Nicole Tremblay, Patrick Giroux, Catherine Dumoulin et Renaud Gagnon
Subvention
(2009 - 2013)
Étude des impacts de la pratique de la philosophie en communauté de recherche auprès d'élèves du primaire en milieu à risque
Chercheur principal : Mathieu Gagnon
Subvention
(2009 - 2010)
La formation initiale des enseignants en collaboration avec les milieux à risque
Chercheur principal : Patrick Giroux
Co-chercheurs(es) : Mathieu Gagnon, Nicole Tremblay et Renaud Gagnon
Subvention
(2009 - 2009)
Étude sur les pratiques critiques des enseignants et des étudiants en enseignement envers les informations disponibles sur Internet
Chercheur principal : Patrick Giroux
Co-chercheurs(es) : Mathieu Gagnon
Fonds de démarrage - Subvention
(2008 - 2009)
Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (subvention Centre d'excellence).
Chercheur principal : Thierry Karsenti
Co-chercheurs(es) : Vincent Grenon, Manon Hébert, Abdelkrim Hasni, Denis Jeffrey, Jean-Claude Kalubi, Margot Kaszap, France Lacourse, Serge J. Larivée, Marie-Claude Larouche, David Lefrançois, Frédéric Legault, Annie Malo, Christian Maroy, Stéphane Martineau, Philippe Maubant, Mirela Moldoveanu, Joëlle Morrissette, Martine Mottet, Joséphine Mukamurera, Glorya Pellerin, Marta Elisa Anadon, Anderson Araujo-Oliveira, Patrick Charland, Suzanne-G. Chartrand, Jacques Cherblanc, Monica Cividini, Simon Collin, Enrique Correa Molina, Marc-André Éthier, Érick Falardeau, Mathieu Gagnon, Colette Gervais, Patrick Giroux, Christiane Gohier, Bruno Poellhuber, Patrice Potvin, Martin Riopel, François Larose, Claude Lessard, Maurice Tardif, Clermont Gauthier, Michel Lepage, Sylvie Beaudoin, Johanne Bédard, Diane Biron, Steve Bissonnette, Christiane Blaser, Cecilia Borges, Helena Boublil-Ekimova, Mathieu Bouhon, Marc Boutet, Félix Bouvier, André Brassard, Jean-François Cardin, Isabelle Carignan, Christine Couture, Manuel Crespo, Colette Deaudelin, Martial Dembélé, Jean-François Desbiens, Olivier Dezutter, Judith Émery-Bruneau, Mylène Leroux, Louis LeVasseur, Francisco Loiola, Martine Peters, Liliane Portelance, Carole Raby, Mario Richard, Frédéric Saussez, Lorraine Savoie, Denis Simard, Claudie Solar, Carlo Spallanzani, Bernard Terrisse, Ophélie Tremblay, Sylvain Turcotte, Brigitte Voyer, Ahmed Zourhlal, Marie-Claude Boivin, Robert David et Julie Desjardins
Regroupement stratégique - Subvention
(2003 - 2011)

Prix et distinctions

Prix Pierre-Paul-Asselin pour la catégorie recherche en éducation, projet Formation des enseignants en collaboration avec les milieux à risque. Saguenay-Lac-St-Jean Gala Mérite scientifique régional 2012
Prix d’excellence en éducation Administration publique du Québec 2008
Prix de la Ministre de l’Éducation, du Loisir et du Sport-enseignement à distance Ministre de l'Éducation, du Loisir et du Sport 2007
Prix d’excellence Fondation Marie-Vincent 2006
Tableau d’honneur 2004-2005 Faculté des Sciences de l'éducation, Université Laval 2005
Prix d’excellence et d’innovation en conception pédagogique Association Canadienne de l’Éducation à Distance 2005
Prix excellence en enseignement-cours à distance Université Laval 2005

Activités

Jeudi 30 mai 2019 de 8 h 30 à 16 h

Colloque