Philippe Chaubet

Articles - revue avec comité de lecture (RAC)

• Chaubet, P. (2020). Deux conditions et deux mécanismes pédagogiques favorables à la réflexion conduisant à des mobilisations et changements : étude du cas d’un cours universitaire en éducation relative à l’environnement. Enjeux et société, 7(2), 184-216. https://doi.org/10.7202/1073365ar
• Charlier, E., Chaubet, P., Kaddouri, M., Gremion, C., Guillemette, S. et Petit, M. (2019). Introduction au dossier - Réflexivité collective : Processus et effets. Formation et profession, 27(2), 3-5. https://doi.org/10.18162/fp.2019.561
• Chaubet, P., Kaddouri, M. et Fischer, S. (2019). La réflexivité : entre l’expérience déstabilisante et le changement ?. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 21(2), 1-5. Sherbrooke, Québec. https://doi.org/10.7202/1061836ar https://id.erudit.org/iderudit/1061836ar
• Jutras, F., Gohier, C., Desautels, L. et Chaubet, P. (2018). L’apport de la délibération en groupe pour la réflexion éthique des enseignants du collégial au Québec. Spirale, 61, 99-110. https://spirale-edu-revue.fr/spip.php?rubrique180
• Jutras, F., Gohier, C., Desautels, L. et Chaubet, P. (2018). L'apport de la délibération en groupe pour la réflexion éthique des enseignants du collégial au Québec. Spirale - Revue de la Recherche en Éducation, 61, 99-110. https://doi.org/10.3917/spir.061.0099
• Tapin, G., Verret, C., Caplette-Charette, A., Grenier, J. et Chaubet, P. (2018). Les pratiques déclarées de différenciation pédagogique en éducation physique et à la santé auprès d’élèves ayant des difficultés motrices. Revue phénEPS / PHEnex Journal, 9(2), 1-23.
• Gilbert, M., Chaubet, P., Karelis, A. et Dancause, K. (2017). Perceptions of group exercise courses and instructors among Quebec adults: predictors of re-enrollment using a mixed-methods approach. BMJ Open Sport & Exercise Medicine (en ligne), 1-8. http://bmjopensem.bmj.com/content/bmjosem/3/1/e000278.full.pdf
• Chaubet, P. (2016). La réflexion éthique chez des enseignants de l’ordre collégial : ce que la recherche nous apprend sur les types de normativité en jeu dans la dynamique réflexive. McGill Journal of Education, 51(2), 857-876. http://mje.mcgill.ca/article/view/9184/7124
• Gohier, C., Jutras, F., Desautels, L. et Chaubet, P. (2016). La réflexion éthique chez des enseignants de l’ordre collégial : ce que la recherche nous apprend sur les types de normativité en jeu dans la dynamique réflexive. Revue des sciences de l’éducation de McGill, 51(2), 857-876. http://mje.mcgill.ca/index.php/MJE/index
• Chaubet, P. (2016). L’éthique professionnelle vue par des enseignants de collèges, principales conceptions et préoccupations. Ethica, 20(2), 199-235.
• Desautels, L., Gohier, C., Jutras, F. et Chaubet, P. (2016). L’éthique professionnelle vue par des enseignants de collèges : principales conceptions et préoccupations. Ethica, 20(2), 199-235.
• Chaubet, P., Correa Molina, E., Gervais, C., Grenier, J., Verret, C. et Trudelle, S. (2016). Vers une démarche d’ingénierie inverse pour étudier la réflexion sur la pratique et ses situations de déclenchement. Illustration sur quatre études. Approches inductives, 3(1), 91-124. http://id.erudit.org/iderudit/1035196ar.
• Gohier, C., Jutras, F., Desautels, L. et Chaubet, P. (2016). Le rapport avec les collègues : une dimension importante des problèmes d’ordre éthique vécus dans la pratique d’enseignants de l’ordre collégial. Les Dossiers du GREE, 3(2), 231-250. /www.gree.uqam.ca
• Chaubet, P. (2016). Le rapport avec les collègues : une dimension importante des problèmes d’ordre éthique vécus dans la pratique des enseignants de l’ordre collégial. Dossiers du GRÉÉ, 3(2), 231-250. http://gree.uqam.ca/upload/files/LDG_serie_3_no_2_final.pdf
• Gohier, C., Jutras, F., Desautels, L. et Chaubet, P. (2015). Le processus de réflexion éthique chez des enseignants de l’ordre collégial. Nouveaux Cahiers de la Recherche en Éducation, 18(1), 28-52.
• Gohier, C., Jutras, F., Desautels, L. et Chaubet, P. (2015). Les conditions favorisant le développement de la réflexion éthique chez des enseignants de l’ordre collégial. Recherches en éducation [CREN Nantes](23), 144-158. http://www.fabert.com/editions-fabert/penser-la-formation.3284.produit.htm
• Chaubet, P. (2015). Les conditions favorisant le développement de la réflexion éthique chez des enseignants de l’ordre collégial. Recherches en éducation(23), 144-158.
• Chaubet, P. et Gervais, C. (2014). Analyser l’alternance d’enquêtes entre pratique et théorie pour mieux les provoquer?. Éducation et Francophonie, 42(1), 151-168.
• Correa Molina, E., Chaubet, P., Collin, S. et Gervais, C. (2014). Desafíos metodológicos para el estudio de la reflexión en contexto de formación docente. Estudios Pedagógicos [En ligne](40), 71-86. http://mingaonline.uach.cl/scielo.php?pid=S0718- 07052014000300005&script=sci_arttext&tlng=es
• Chaubet, P., Correa Molina, E. et Gervais, C. (2013). Considérations méthodologiques pour aborder la compétence à « réfléchir » ou « faire réfléchir » sur sa pratique en enseignement. Phronesis, 2(1), 28-40.
• Chaubet, P. (2013). Des conditions favorables à une réflexion collective de l’expérience. Éducation permanente(196), 53-63.
• Chaubet, P. (2013). Analyser la réflexion des étudiants : moyen de repérer et dépasser les limites des formations universitaires axées sur le développement de compétences. Collected Essays on Learning and Teaching(6), 28-33.
• Chaubet, P. (2012). La réflexion, processus déclenché et constructeur : cas d’enseignants de FLS en formation ou en exercice et d’aspirants coopérants internationaux. Recherches qualitatives, 31(2), 108-132. http://www.recherchequalitative. qc.ca/revue/edition_reguliere/volume31(2).html
• Correa Molina, E., Collin, S., Chaubet, P. et Gervais, C. (2011). Concept de réflexion : regard critique et défis méthodologiques pour l’appréhender. Éducation et francophonie, 38(2), 135-154.
• Chaubet, P. (2010). Saisir la réflexion pour mieux former à une pratique réflexive : d’un modèle théorique à son opérationnalisation. Éducation et francophonie, 38(2), 60-77.

Livres

• Chaubet, P., Leroux, M., Masson, C., Colette, G. et Malo, A. (dir.) (2018). Apprendre et enseigner en contexte d'alternance. Vers la définition d'un noyau conceptuel. Québec, Québec. Presses de l'Université du Québec. http://www.puq.ca/catalogue/livres/apprendre-enseigner-contexte-alternance-3173.html
• Chaubet, P. (2001). Sens et sons II 停看聽 [livre et CD]. Taipei. Central Books Publishing.
• Chaubet, P. (2000). Sens et sons I 停看聽 [livre et CD]. Taipei. Central Books Publishing.
• Chaubet, P., Huang, H.-H., Huang, M.-L., Lee, J. et Yue, T. (2000). Pas-à-pas, exercices de grammaire. Taipei. Central Books Publishing.
• Chaubet, P. (1998). Théâtre, pédagogie et français langue étrangère 戲劇與法語教學. Taipei. Central Books Publishing.
• Chaubet, P. (1995). Analyse des motivations et attentes d’étudiants chinois apprenant le français 法語學習者的動機與期待【調查研究與分析】－以台灣輔大法文系為例. Taipei. Central Books Publishing.
• Chaubet, P. (1995). Création d’un conte sonore en classe de français langue étrangère 法文課程之有聲短文創作. Taipei. Central Books Publishing.

Chapitres de livres / contributions à un ouvrage collectif

• Chaubet, P. et Trudelle, S. (dir.) (2022). Le meilleur et le plus efficace de ma formation universitaire: quand vous avez protégé et stimulé mes enquêtes. Dans A. Araujo-Oliveira et É. Tremblay-Wragg (dir.), Des pratiques inspirantes ou coeur de la formation à l'enseignement. (pp. 153-174). Québec, Québec. Presses de l'Université du Québec.
• Chaubet, P., Blanchet, M., Boelen, V., Boyer, S., Cadoret, G., Duval, H. et al. (sous presse 2022). Remobiliser le corps à l’école : regards croisés. Dans H. Duval, C. Raymond et D. Odier-Guedj (dir.), Le corps dans le processus enseignement-apprentissag. Ste-Foy. Presses de l'Université Laval.
• Correa Molina, E. et Chaubet, P. (2019). Expérience et réflexion en formation initiale à l’enseignement : lecture théorique et pragmatique de la volonté de former des praticiens réflexifs au Québec. Dans A. Malo, J.-F. Desbiens, S. Coulombe et A. Zourhlal (dir.), Le travail enseignant à travers le prisme de l’expérience : connaissance, apprentissage, identité. (pp. 47-75). Québec, Québec. Presses de l’Université Laval (PUL).
• Chaubet, P., Correa Molina, E. et Gervais, C. (2018). Faire réfléchir les stagiaires : quels leviers, déterminés par quelles positions de l’alternance, pour quelles finalités ?. Dans P. Chaubet, M. Leroux, C. Masson, C. Gervais et A. Malo (dir.), Apprendre et enseigner en contexte d’alternance. Vers la définition d’un noyau conceptuel. (pp. 17-36). Québec, Québec. Presses universitaires du Québec.
• Chaubet, P., Leroux, M., Masson, C., Gervais, C. et Malo, A. (2018). Quels repères pour mieux s’orienter dans les textes sur l’alternance ?. Dans P. Chaubet, M. Leroux, C. Masson, A. Malo et C. Gervais (dir.), Apprendre et enseigner en contexte d’alternance. Vers la définition d’un noyau conceptuel. (pp. 1-14). Québec, Québec. Presses universitaires du Québec.
• Chaubet, P. (2013). Réflexion sur la pratique et développement des compétences professionnelles : évaluer le levier ou les objets soulevés?. Dans D. Groux, P. Maubant et L. Roger (dir.), Cultures de l'évaluation et dérives évaluatives. (pp. 27-43). Paris. L'Harmattan.
• Chaubet, P. (2013). Soutenir une thèse en sciences de l’éducation au Québec. Dans D. Groux (dir.), Fabrique de la recherche en éducation à l’usage des étudiants de master et de doctorat. (pp. 289-297). Paris. L'Harmattan.
• Chaubet, P. (2012). Quelle réflexion dans une formation à la profession enseignante ?. Dans M. Mellouki et B. Wentzel (dir.), Que faut-il penser de la professionnalisation de la formation des enseignants aujourd’hui ?. (pp. 107-131). Nancy. Presses de l'Université de Nancy.
• Chaubet, P. (2011). Cultiver des schèmes de réflexion culturelle de long souffle dès la formation initiale. Dans H. de Fontenay, D. Groux et G. Leidelinger (dir.), Classe de langues et culture(s) : vers l’interculturalité ?. (pp. 237-254). Paris, France. L’Harmattan.

Rapports de recherche

• Poirier, J., Couture-Wilhelmy, L. et Chaubet, P. (2016). Conditions capacitantes du cursus préparatoire ingénieur intégré de l’École d’ingénieurs Sup Galilée de Paris 13 - AN 1 - 2015-2016 - Rapport à l’École d’ingénieurs Sup Galilée. Montréal, Québec. Université du Québec à Montréal (UQAM).
• Chaubet, P. (2016). Rapport final au Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQ-SC), sur le projet 2013-2016 « Réfléchir pour faire bouger » : Évolution de la dynamique entre réflexion et compétences chez de futurs enseignants. Contextes de l’éducation physique et à la santé, et de la danse. Québec, Québec. Fonds de recherche du Québec - Société et culture.
• Chaubet, P. (2014). Rapport final au Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQ-SC), sur le projet 2013-2016 « Réfléchir pour faire bouger » : Évolution de la dynamique entre réflexion et compétences chez de futurs enseignants. Contextes de l’éducation physique et à la santé, et de la danse. Montréal, Québec. Fonds de recherche du Québec - Société et culture.
• Chaubet, P. et Lee, J. (2001). Enseigner la prononciation à distance? 遠距發音教學. Taipei, Taiwan. Taiwan National Science Council.
• Chaubet, P. (2000). Études sur la conception d’une méthode d’enseignement de prononciation du français adaptée aux difficultés rencontrées par les apprenants débutants de langue maternelle chinoise 針對中國學生學習法語發音之困難而設計之實用語音學教材. Hsin-Chuang, Taiwan. Fu-Jen University Cross Cultural Center.

Actes de colloques

• Chaubet, P., Gadais, T., Robbes, B., Blanchet, M., Boelen, V., Boyer, S. et al. (2021). Des écoles alternatives pour réintroduire le mouvement à l'école, un geste à la fois. Montréal. 8e colloque international en éducation.
• Couture-Wilhelmy, L., Chaubet, P. et Gadais, T. (2021). Winning conditions for the adoption and maintenance of healthy lifestyles in a long-term perspective, according to physical activity students. University of Alberta. AIESEP Scientific confenrece.
• Chaubet, P., Beauclair, J., Bissonnette, F. et Lachance, V. (2021). Qualité de vie pour les élèves et enseignants des écoles alternatives publiques du Québec? Témoignages de l’intérieur. - Qualité de vie à l’école primaire : dimensions culturelle, pédagogique et corporelle. Cergy, France. Colloque L'école primaire au 21e siècle.
• Boyer, S., Chaubet, P. et Cadoret, G. (2021). L’enseignement par le vécu moteur: une pratique pédagogique gagnante pour l’enseignant et pour l’apprentissage des élèves.. Québec. Affiche/vidéo présentée au 26e congrès de l'Association québécoise des sciences de l'activité physique (AQSAP).
• Chaubet, P. (2020). Proceedings from the 9th Annual Meeting of Supporting Active Learning & Technological Innovation in Studies of Education. (pp. 85-85). Montréal, Québec. https://www.saltise.ca/wp-content/uploads/2020/08/SALTISE_Proceedings_2020_v7.pdf
• Blanchet, M., Chaubet, P., Venant, F., Carbonneau, V., Villeneuve, S. et Cadoret, G. (2020). Les environnements immersifs au service des apprenants: un partenariat innovant pour la réussite scolaire des élèves ayant des difficultés d’apprentissage. Dans Proceedings from the 9th Annual Meeting of Supporting Active Learning & Technological Innovation in Studies of Education. Montréal. SALTISE.
• Blanchet, M., Chaubet, P., Venant, F., Carbonneau, V., Villeneuve, S. et Cadoret, G. (2020). Proceedings from the 9th Annual Meeting of Supporting Active Learning & Technological Innovation in Studies of Education. (pp. 84-). SALTISE. https://www.saltise.ca/wp-content/uploads/2020/08/SALTISE_Proceedings_2020_v7.pdf
• Boyer, S., Cadoret, G. et Chaubet, P. (2020). L'apprentissage actif par le vécu moteur dans la classe : une stratégie pédagogique efficace pour les enseignants. Dans Proceedings from the 9th Annual Meeting of Supporting Active Learning & Technological Innovation in Studies of Education. Montréal. SALTISE.
• Chayer, C., Thouin, A., Guetiti, S., Valcourt, B., Chaubet, P. et Blanchet, M. (2020). Dysactivation. Montréal. Communication au Colloque virtuel de l'AQLPH.
• Chaubet, P. (2019). Actes médiatiques du 87e congrès de l’ACFAS. Gatineau, Québec. https://sites.google.com/site/christinebrabantphd/acfas-2019-actes-médiatiques/chaubet
• Chaubet, P., Grenier, J., Verret, C., Parent, P., Abel, K. et Gilbert, M. (2016). Cartographier les situations à fort potentiel de réflexion et de développement professionnel dans une formation en enseignement de l’ÉPS. Dans B. Lenzen, D. Deriaz, B. Poussin, H. Dénervaud et A. Cordoba (dir.), Actes numériques de la 8e biennale de l’ARIS. Paris, France. ARIS.
• Chaubet, P. et Trudelle, S. (2016). Quelle dynamique réflexion/compétences chez de futurs enseignants d’éducation physique et de danse ?. Dans B. Lenzen, D. Deriaz, B. Poussin, H. Dénervaud et A. Cordoba (dir.), Actes numériques de la 8e biennale de l’ARIS. Paris, France. ARIS.
• Chaubet, P. (2015). Actes du 45e congrès annuel de l’Association canadienne d’ergonomie (ACE) 2014. Montréal, Québec. Association canadienne d’ergonomie.
• Giroux, L., Fournier, H., Roy, N. et Chaubet, P. (2014). Recherches qualitatives – Hors Série, 16, 1-6.
• Chaubet, P. (2014). Actes du congrès 2014 de la Fédération des éducateurs et éducatrices physiques enseignants du Québec (FÉÉPEQ). Montréal, Canada.
• Chaubet, P. (2014). Actes du Congrès « Bougeons ensemble » de la FEEPEQ. Montréal, Canada.
• Jutras, F., Desautels, L., Gohier, C., Chaubet, P. et Doré, F. (2013). Dossiers du GRÉÉ. (pp. 28-32). GRÉÉ 1(2) [en ligne]. http://gree.uqam.ca/upload/files/publication/dossiers_gree_serie_1_no_2.pdf
• Chaubet, P. (2012). Actes du Congrès international de pédagogie universitaire de l’AIPU « Quelle université pour demain? ». (pp. 229-235). Trois-Rivières. Université du Québec à Trois-Rivières.
• Chaubet, P. (2012). Actes du colloque international « Nouvelles approches du FLE » — 2011 淡江大學法國語文學系國際研討會. (pp. 45-61). Tamsui, Chine. Tamkang University.
• Chaubet, P. (2008). Actes du XIIe congrès de la Fédération internationale des professeurs de français. (pp. 115-125). Paris, France. FIPF.
• Chaubet, P. et Monier, A. (1995). Actes du Sixième séminaire pédagogique de l’enseignement du français à Taïwan, Tamsui, Taïwan : Tamkang University.
• Chaubet, P., Nambridge, C. et Yang, K. (1995). Actes du Sixième séminaire pédagogique de l’enseignement du français à Taïwan, Tamsui, Taïwan : Tamkang University.

Mémoires et thèses

• Chaubet, P. (2010). La réflexion, processus déclenché et constructeur : cas d’enseignants de FLS en formation ou en exercice et d’aspirants coopérants internationaux [thèse de doctorat inédite]. Université de Montréal, Montréal, Québec.

Articles - revue sans comité de lecture (RSC)

• Boyer, S., Cadoret, G. et Chaubet, P. (2022). Rendre la motricité complice de l’apprentissage !. Vivre le primaire, 35(3).
• Caplette-Charette, A., Chaubet, P. et Grenier, J. (soumis 2022). Les pratiques enseignantes qui contribuent à l’inclusion et l’intérêt en situation des filles en éducation physique et à la santé au collégial : perception des étudiantes. Revue phénEPS/PHEnex Journal.
• Couture-Wilhelmy, L., Chaubet, P. et Gadais, T. (2021). Winning Conditions for the Adoption and Maintenance of Long-Term Healthy Lifestyles According to Physical Activity Students. International Journal of Environnemental Research and Public Health, 18(21). https://doi.org/10.3390/ijerph182111057
• Chaubet, P. (2021). Prendre la sédentarité juvénile à bras-le-corps à l’école alternative publique Le Vitrail à Montréal. Un témoignage de la culture de réflexivité et d’audace des écoles « différentes ». Spécificités, 16(2), 87-103. https://doi.org/10.3917/spec.016.0087
• Deschênes, M. et Chaubet, P. (2019). S’épanouir en éducation physique dans un milieu « difficile ». Propulsion, 32(1), 19-20.
• Giroux, L., Fournier, H., Roy, N. et Chaubet, P. (2014). L’enseignement de la recherche qualitative. Recherches qualitatives – Hors Série(16), 1-6.
• Chaubet, P. (2012). La réflexion libérée : au service de soi et de tous. Vivre le primaire, 25(4), 44-45.
• Chaubet, P. (2001). Langues et enseignement/apprentissage à distance au Québec – Réflexion à partir du cas de la Téléuniversité. Le français à Taiwan 法語在台灣(5), 30-37.

Texte de vulgarisation

• Chaubet, P. (2011). L’Autre, la réflexion, la supervision. , Sherbrooke, Québec. Atelier de perfectionnement des superviseurs en éducation de l’Université de Sherbrooke.
• Chaubet, P. (2011). Des interactions des enseignants sur les interactions des apprenants : pratique réflexive sur sa classe de langue. , Montréal, Québec. Atelier de formation, Université McGill — Clé.
• Chaubet, P. (2009). Atelier de perfectionnement linguistique pour les cadres supérieurs de l’Université McGill. , Montréal, Québec.