Josianne Caron

Articles - revue avec comité de lecture (RAC)

• Caron, J., Parent, S., Michaud, P. et Gicquel, A. (2024). Une communauté de pratique visant l'émancipation professionnelle. Education & Formation(e-320).
• Caron, J., Bergeron, G., Julien, A.-A. et Côté, A.-S. (soumis 2024). Vers une planification itérative de la gestion de classe : visions se dégageant d’analyses de pratiques professionnelles vidéoscopées à 360° par deux étudiants. Revue Internationale de Communication et Socialisation.
• Caron, J. et Harvey, C. (soumis 2023). Coanalyse de besoins au regard de la formation professionnalisante à la gestion de classe au primaire. Normes souhaitées relatives à l’implantation du nouveau référentiel québécois de la profession enseignante. Questions Vives.
• Parent, S., Caron, J. et Adams, G. (2022). Réflexion théorique et expérientielle sur le développement des compétences du 21e siècle des élèves en classe flexible au primaire. Revue Hybride de l'éducation, 6(1), 57-91. https://doi.org/DOI: https://doi.org/10.1522/rhe.v6i1.1249
• Caron, J., Portelance, L. et Marzouk, A. (2021). De la transmission à l’acculturation scientifique dans les approches d’utilisation de connaissances issues de la recherche par des enseignants associés en contexte d’encadrement du stagiaire. Formation et pratiques d'enseignement en question(27). https://revuedeshep.ch/pdf/27/27-04-Petit-Babin-Desrochers
• Portelance, L. et Caron, J. (2021). La collaboration dans l’organisation des stages en enseignement : rapprochement de points de vue des acteurs universitaires et scolaires. Formation et pratiques d’enseignement en questions(27), 95-116. http://revuedeshep.ch/pdf/27/27-06-Portelance-Caron
• Caron, J. et Portelance, L. (2021). La collaboration dans l’organisation des stages en enseignement : rapprochement de points de vue des acteurs universitaires et scolaires. Formation et pratiques d'enseignement en question(27). https://revuedeshep.ch/pdf/27/27-04-Petit-Babin-Desrochers
• Caron, J., Portelance, L. et Marzouk, A. (2021). De la transmission à l’acculturation scientifique dans les approches d’utilisation de connaissances issues de la recherche par des enseignants associés en contexte d’encadrement du stagiaire. Formation et pratiques d’enseignement en questions(27), 35-56. http://revuedeshep.ch/pdf/27/27-03-Caron-Portelance-Marzouk
• Caron, J., Gaudreau, N., Harvey, C., Sicard, S., Robitaille, S., Arbour, M. et al. (2020). La gestion de classe au primaire en contexte de pandémie. Formation et profession, 28(4 hors-série), 1-12. https://doi.org/10.18162/fp.2020.674
• Caron, J. (2019). Prévenir les inégalités scolaires pour construire un avenir pour tous les élèves. Revue hybride de l'éducation, 3(1), 1-6.
• Portelance, L., Caron, J. et Murray Dugré, L. (2019). La collaboration inhérente à l’organisation des stages en enseignement: points de vue de responsables universitaires. Éducation et Formation(e-314), 85-96.
• Caron, J. et Portelance, L. (2017). Une recherche collaborative concrétisée par un regroupement de cochercheurs.. Éducation et socialisation, 45. http://edso.revues.org/2555
• Caron, J. et Portelance, L. (2017). La collaboration entre chercheuse et praticiens dans un groupe de codéveloppement professionnel. Éducation et socialisation, 45.
• Caron, J. et Portelance, L. (2017). Perceptions de stagiaires quant au soutien des deux formateurs à l’articulation entre théorie et pratique. Formation et profession, 25(1), 34-49.
• Portelance, L. et Caron, J. (2017). Logique du stagiaire dans son rapport à l’évaluation. Phronesis, 6(4), 85-98. https://doi.org/10.7202/1043983ar
• Portelance, L. et Caron, J. (2017). Des stagiaires en quête d’apprentissage au contact des formateurs?. Phronesis, 6(4), 85-98.
• Portelance, L., Caron, J. et Martineau, S. (2016). Collaboration through knowledge sharing between cooperating teachers and university supervisors. Brock Education Journal, 26(1), 36-51.
• Portelance, L. et Caron, J. (2012). Appropriation et intégration des changements en éducation par les enseignants associés dans leurs pratiques de formation des stagiaires. Numéro thématique « La gestion et l’appropriation du changement en éducation ». Éducation et francophonie, 40(1). https://doi.org/DOI:10.7202/1010152ar http://www.acelf.ca/c/revue/sommaire.php?id=28
• Caron, J. et Portelance, L. (2012). L’appropriation et l’actualisation du changement en formation à l’enseignement en milieu de pratique. Éducation et francophonie.

Livres

• Beaupré, P. et Caron, J. (2024). Des récits pédagogiques illustrés pour l’enseignement à une diversité d’élèves. Une approche innovante visant le développement de compétences professionnelles. JFD Éditions. https://www.editionsjfd.com/boutique/sciences-de-leducation-1231/des-recits-pedagogiques-illustres-pour-lenseignement-a-une-diversite-deleves-11804

Chapitres de livres / contributions à un ouvrage collectif

• Bernier, V., Caron, J., Julien, A.-A. et Laferrière, M. (soumis 2023). La planification de la gestion de classe. Dans S. Viola et É. Tremblay-Wragg (dir.), Planifier son enseignement au primaire. JFD Éditions.
• Caron, J., Harvey, C., El Houda Essefi, N. et Veilleux, C. (2022). Récit de pratique de gestion de classe en contexte d’enseignement universitaire distanciel: croisement des regards de l’équipe enseignante et des étudiant.es. Dans C. Nafti-Malherbe et e. al. (dir.), Savoirs et environnements numériques. Innovations, mutations et consolidations dans les échanges universitaires. (pp. 121-133). Éditions JFD.
• Caron, J., Harvey, C., El Houda Essefi, N. et Veilleux, C. (dir.) (accepté 2022). Récit d’enseignement universitaire distanciel dans le cadre du cours de gestion de classe: croisement des regards de l’équipe enseignante et d’une étudiante. Dans A. Égido Portela, C. Nafti-Malherbe et R. Laroui (dir.), Enseigner en distanciel dans l’enseignement supérieur pendant le confinement lié au coronavirus : quels impacts sur les pratiques universitaires.
• Massé, L., Caron, J., Gagnon, C., Gagnon-Tremblay, A. et Fortier, M.-P. (2021). Dispositifs de développement professionnel qui s’appuient sur les communautés d’apprenants. Dans N. Gaudreau, N. Trépanier et S. Daigle (dir.), Le développement professionnel en milieu éducatif. Des pratiques favorisant la réussite et le bien-être. (pp. 232-274). Presses de l'Université du Québec (PUQ).
• Portelance, L. et Caron, J. (2018). Objet de tension en contexte d’alternance : l’évaluation des apprentissages du stagiaire. Dans P. Chaubet, M. Leroux, C. Masson, C. Gervais et A. Malo (dir.), Apprendre et enseigner en contexte d’alternance. Vers la définition d’un noyau conceptuel. (pp. 239-268). Québec, Québec. Presses de l’Université du Québec.
• Portelance, L. et Caron, J. (2010). Les manifestations de l’apprentissage de la concertation pédagogique en stage. Dans L. Bélair, N. Lebel, N. Sorin et A. Roy (dir.), Régulation et évaluation des compétences en enseignement. Vers la professionnalisation. (pp. 83-97). Québec, Canada. Les Presses de l'Université du Québec.

Rapports de recherche

• Caron, J. (2020). Codéveloppement d'un dispositif collaboratif de formation à la gestion de classe visant le soutien à l'articulation théorie pratique. Université du Québec à Rimouski.
• Caron, J. (2019). Rapport final de la recherche doctorale pour le comité d’éthique de la recherche avec des êtres humains.
• Portelance, L., Goyette, N. et Caron, J. (2013). Bilan de la mise en oeuvre des programmes de la maitrise en enseignement secondaire. 46. Université du Québec à Trois-Rivières.

Actes de colloques

• Caron, J., Bergeron, G., Julien, A.-A. et Côté, A.-S. (accepté 2023). TACD 2023, ACTES. https://tacd-2023.sciencesconf.org/
• Caron, J., Goulet, M.-P., Julien, A.-A. et Côté, A.-S. (soumis 2023). TACD 2023, ACTES. https://tacd-2023.sciencesconf.org/
• Portelance, L., Martineau, S. et Caron, J. (2012). Article présenté au symposium The notion of partnership in education : crossed looks à l’intérieur du European Conference on Educational Research (ECER. Cadix, Espagne. ECER.

Mémoires et thèses

• Caron, J. (2019). Utilisation de connaissances issues de la recherche par des enseignantes associées d'un groupe de codéveloppement professionnel dans leur encadrement réflexif de stagiaires [thèse de doctorat inédite]. Université du Québec à Montréal et Université du Québec à Trois-Rivières, Trois-Rivières, Québec. http://depot-e.uqtr.ca/8806/
• Caron, J. (2010). L’encadrement du stagiaire en enseignement, analyse de représentations et de pratiques d’enseignants associés [mémoire de maîtrise inédit]. Université du Québec à Trois-Rivières, Trois-Rivières, Québec.

Articles - revue sans comité de lecture (RSC)

• Bolduc, M.-È., Caron, J., Milhomme, D., Beaupré, P. et BenJaballa, A. (2024). Innover en formation universitaire : un partenariat avec l’Unité virtuelle de soins pour soutenir le développement de l’École virtuelle immersive. InspirAction, 7(2), 36-41. https://www.researchgate.net/publication/379538490_Innover_en_formation_universitaire_-_un_partenariat_avec_l'Unite_virtuelle_de_soins_pour_soutenir_le_developpement_de_l'Ecole_virtuelle_immersive
• Caron, J., Goulet, M.-P., Harvey, C. et Roussin, C. (2023). Besoins prioritaires de formation à la gestion de classe au primaire quant aux formules pédagogiques pour soutenir les liens entre théorie et pratique. InspirAction, 6, 10-23. https://www.calameo.com/read/00732675431539750a564
• Caron, J., Goulet, M.-P. et Harvey, C. (2023). Fenêtre sur la classe : une formule pédagogique en développement. Tenter de répondre à un besoin de soutien quant à l’articulation théorie-pratique en formation initiale à la gestion de classe au primaire. InsiprAction, 6, 32-39.
• Caron, J., Beaulieu, J. et Gagnon-Tremblay, A. (2022). Mot des directrices. InspirAction, 5(i-ii). https://www.calameo.com/read/007064024a8b346acdc47
• Beaulieu, J., Gagnon-Tremblay, A. et Caron, J. (2022). Élèves vivant une situation complexe dont les besoins nécessitent la collaboration. InspirAction, 5. https://www.calameo.com/read/007064024a8b346acdc47
• Caron, J., Parent, S., Adams, G. et Desgagné, A. (2022). Des outils numériques favorisant la collaboration interorganisationnelle et intersectorielle. InspirAction, 5, 58-68. https://www.calameo.com/read/007064024a8b346acdc47
• Gagnon-Tremblay, A., Caron, J. et Gagné, A. (2022). Déploiement de la collaboration dans des milieux ayant une mission éducative. InsipirAction, 5, 83-92. https://www.calameo.com/read/007064024a8b346acdc47
• Caron, J., Jolicoeur, É., Sénéchal, M., Roussin, C., Gagnon-Tremblay, A. et Harvey, C. (2022). La démarche collaborative d’observation et de consignation des données. InspirActions, 5, 21-32. https://comiteinspiraction.wixsite.com/education
• Caron, J., Jolicoeur, É., Sénéchal, M., Harvey, C., Roussin, C. et Gagnon-Tremblay, A. (2022). Les transitions requérant la collaboration et une saine gestion documentaire. InspirActions, 5, 33-44. https://comiteinspiraction.wixsite.com/education
• Caron, J. (2022). Considérations liées à la gestion de classe. Comment gérer le fonctionnement du groupe d’apprenants en contexte de classe flexible ?. L'aménagement de classes flexibles. Réseau éducation.
• Caron, J. et Carbonneau, M. (2021). L’utilisation de connaissances issues de la recherche pour justifier le recours au jeu en mathématiques. Des jeux et des mathématiques, Vivre le primaire, 54-56.
• Carbonneau, M. et Caron, J. (2020). L’utilisation de connaissances issues de la recherche pour justifier le recours au jeu en mathématiques. Vivre le primaire, 34(1), 54-56.
• Caron, J. et Carbonneau, M. (2020). Coenseignement et inclusion scolaire: état de connaissances et expérience pédagogique. InspirAction, 4, 23-29. https://www.calameo.com/read/0057531186e6dcde703a3
• Caron, J. (2019). Use of scientific research knowledge by a professional co-development group of cooperating teachers in their reflective support of trainees. Formation et profession, 27(2), 107-110. https://doi.org/10.18162/fp.2019.a172
• Caron, J., Carbonneau, M. et Simoneau, É. (2016). Groupe de codéveloppement professionnel accompagné chez des enseignants associés : regards croisés de l’accompagnatrice, d’une enseignante associée et d’une stagiaire. Revue professionnelle Apprendre et enseigner aujourd’hui, 5(2), 41-45.

Texte de vulgarisation

• Caron, J. (2023). L’utilisation de connaissances issues de la recherche par des personnes enseignantes associées dans leurs pratiques d’encadrement réflexif des stagiaires. . https://rire.ctreq.qc.ca/lutilisation-de-connaissances-issues-de-la-recherche-par-des-personnes-enseignantes-associees-dans-leurs-pratiques-dencadrement-reflexif-des-stagiaires/
• Caron, J., Beaupré, P., Jolicoeur, É., Gauthier-Boudreault, C., Beaulieu, J., Letscher, S. et al. (2023). Stages adaptés en milieu universitaire. Guide d’implantation. Maximiser le développement des compétences pour l’enseignement à une diversité d’apprenants/optimiser la collaboration intersectorielle en situation complexe. Document produit dans le cadre des Projets inédits du ministère de l’Éducation. https://oraprdnt.uqtr.uquebec.ca/pls/public/gscw031?owa_no_site=674&owa_no_fiche=52&owa_bottin=
• Beaupré, P., Caron, J., Beaulieu, J., Jolicoeur, É., Letscher, S., Pelletier, M. et al. (2023). Recueil de récits de situations complexes illustrés en bandes dessinées pédagogiques. Maximiser le développement des compétences pour l’enseignement à une diversité d’apprenants/optimiser la collaboration intersectorielle en situation complexe. Document produit dans le cadre des Projets inédits du ministère de l’Éducation. https://oraprdnt.uqtr.uquebec.ca/pls/public/gscw031?owa_no_site=674&owa_no_fiche=52&owa_bottin=
• Beaupré, P., Caron, J., Gauthier, M., Harvey, C. et Bolduc, M.-È. (2023). Guide d’accompagnement pour les stagiaires ayant un trouble du spectre de l’autisme. Infographie de l’équipe STAMU- UQAR.
• Beaupré, P., Caron, J., Jolicoeur, É., Harvey, C. et Bolduc, M.-È. (2023). Guide d’accompagnement pour les stagiaires ayant une trisomie 21. Infographie de l’équipe STAMU-UQAR.
• Harvey, C., Caron, J., Beaupré, P., Jolicoeur, É., Gauthier, M., Côté, É. et al. (2023). Outils d’intervention avec un stagiaire ayant un TSA ou une trisomie 21. Infographie de l’équipe STAMU-UQAR.
• Caron, J., Parent, S. et Deschênes, C. (accepté 2023). Développer des compétences du 21e siècle en classes flexibles au primaire. RIRE.
• Beaupré, P. et Caron, J. (accepté 2023). Des récits illustrés pour l’enseignement à une diversité d’élèves : une approche innovante visant le développement de compétences professionnelles. RIRE.
• Caron, J. (2022). L’aménagement des classes flexibles : considérations liées à la gestion de classe. L’aménagement de classes flexibles. Document produit dans le cadre des Projets inédits du ministère de l’Éducation. https://oraprdnt.uqtr.uquebec.ca/pls/public/gscw031?owa_no_site=674&owa_no_fiche=52&owa_bottin=
• Caron, J. et Harvey, C. (2022). Besoins de formation à la gestion de classe [Croquinote]. Symposium Analyse de pratiques, évaluation et rapport à la (aux) norme(s) : quels risques? De déprofessionnalisation (s)? XVIIes rencontres du REF, Namur, Belgique.
• Lagacé Leblanc, J., Duchaine, M.-P., Gagnon-Tremblay, A., Caron, J., Massé, L. et Gaudreault, N. (2022). L’autoconfrontation simple et croisée. Infographie de l’équipe Développement professionnel pour le site Internet du Réseau de recherche et de valorisation de la recherche sur le bien-être et la réussite (RÉVERBÈRE).