Joane Deneault

Articles - revue avec comité de lecture (RAC)

• Deneault, J., St-Jean, C. et Bouchard, S. (2024). Lire la forêt avec des yeux d’enfants : une lecture multimodale au service du développement global. Multimodalité(s). https://revuemultimodalites.com/volumes/19
• Lavoie, N., Marin, J. et Deneault, J. (2022). Soutenir les jeunes scripteurs : l'écriture collaborative comme source d'échanges d'apprentissage et de motivation. Caractères, 66, 88-103.
• Simard, C. et Deneault, J. (2022). Introduire un animal en classe primaire : état de la situation au Québec. Formation et Profession, 30(1). http://dx.doi.org/10.18162/fp.2022.593
• Lavoie, N. et Deneault, J. (soumis 2022). Le crayon ou le clavier pour écrire au primaire : quel choix, à quelle fin?. Forum lecture.
• Simard, C. et Deneault, J. (en cours d'élaboration 2022). Intégration du vivant en classe primaire comme outil d’apprentissage sous les dimensions cognitive, affective et comportementale. .
• Deneault, J. et Lavoie, N. (2020). Motivation et compétence à écrire au primaire : comparaison entre le clavier et le crayon. Revue des Sciences de l’éducation, 46(1), 64-92. https://www.erudit.org/en/journals/rse/2020-v46-n1-rse05421/1070727ar/
• Marchand, P., Deneault, J. et Bisson, C. (2020). La classification des quadrilatères et son enseignement au primaire : réflexion développementale et didactique. Psychologie et éducation(1), 27-43.
• Deneault, J. et Lefebvre, O. (2019). Implanter des ateliers d'expression créatrice et vouloir se former à les animer : l'histoire d'un partenariat autour d'apprentissages professionnels dans le secteur de la petite enfance. Journal of Chilhood Studies, 44(1), 54-67. https://doi.org/10.18357/jcs.v44i1.18777
• Lavoie, N. et Deneault, J. (2018). Écrire avec le crayon ou le clavier : motivation et rendement de filles et de garçons du primaire. Psychologie et éducation(3), 11-30.
• Deneault, J. (2015). Children’s Understanding of Behavioural Consequences of Epistemic States: A Comparison of Knowledge, Ignorance and False Belief.. Journal of Genetic Psychology, 176(6), 386-407. http://dx.doi.org/10.1080/00221325.2015.1096233 http://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/00221325.2015.1096233
• Deneault, J., Lefebvre, O. et Rousseau, C. (2014). Le jeu symbolique permet-il de se « préparer à l’école » ? Les effets des ateliers d’expression Jeu dans le sable sur le développement d’enfants de 4 à 6 ans.. Revue de psychoéducation, 43(2), 299-321.

Chapitres de livres / contributions à un ouvrage collectif

• Mélancon, J., Deneault, J. et Bouchard, C. (dir.) (2022). S’outiller pour comprendre le monde. Le développement cognitif de 6 à 9 ans. Dans C. Bouchard (dir.), Le développement global de l’enfant de 6 à 12 ans en contextes éducatifs (2e édition). (pp. 165-210). Québec, Québec. Presses de l'Université du Québec.
• Deneault, J., Mélançon, J. et Bouchard, C. (dir.) (2022). Une pensée qui se complexifie: le développement cognitif de 9 à 12 ans. Dans C. Bouchard (dir.), Le développement global de l’enfant de 6 à 12 ans en contextes éducatifs (2e édition). (pp. 353-406). Québec, Québec. Presses de l'Université du Québec.
• Deneault, J., Mélançon, J. et Bouchard, C. (2022). Exercer un meilleur contrôle sur sa pensée. Le développement cognitif de 9 à 12 ans. Dans C. Bouchard (dir.), Le développement global de l’enfant de 6 à 12 ans en contextes éducatifs (2e édition). (pp. 353-405). Québec, Québec. Presses de l'Université du Québec.
• Mélançon, J., Deneault, J. et Bouchard, C. (dir.) (2022). S’outiller pour comprendre le monde : le développement cognitif de 6 à 9 ans. Dans C. Bouchard (dir.), Le développement global de l’enfant de 6 à 12 ans en contextes éducatifs (2e édition). (pp. 165-212). Québec, Québec. Presses de l'Université du Québec.
• Bouchard, C., Robert-Mazaye, C., Mélançon, J., Deneault, J., Laurent, A., Pulido, L. et al. (2021). Le développement global des enfants à l’éducation préscolaire. Dans A. Charron, J. Lehrer, M. Boudreau et E. Jacob (dir.), L'éducation préscolaire au Québec. Fondements théoriques et pédagogiques. (pp. 56-77). Québec, Québec. Presses de l'Université du Québec (PUQ).

Rapports de recherche

• Marin, J., Lavoie, N. et Deneault, J. (2021). Écriture en dyade chez des scripteurs débutants : performances, interactions et motivation. Dans N. Lavoie (dir.), Coffret des résultats (2016-2021). Chaire de recherche sur la persévérance scolaire et la littératie.
• Lavoie, N. et Deneault, J. (2015). Motivation et compétence à écrire d’élèves des trois cycles du primaire dans le cadre d’activités d’écriture manuscrite et à l’ordinateur. Rapport abrégé déposé à Hydro Québec.. Rimouski.
• Lavoie, N., Deneault, J., Duguay, V., Hofer, M. et Corbin, M.-È. (2015). Écrire à l’ordinateur ou à la main : effet du mode d’écriture sur la compétence à écrire et la motivation d’élèves du primaire. Rapport détaillé (306 pp.). Conseil de Recherche en Sciences Humaines (CRSH) et Hydro-Québec.
• Lavoie, N., Deneault, J. et Marin, J. (2015). Cercles de lecture au sein d’équipes de hockey de garçons de 9 et 10 au Nouveau-Brunswick francophone et au Québec. Rimouski. Programme de coopération Québec-Nouveau-Brunswick, soutien à la francophonie canadienne.

Actes de colloques

• Deneault, J., Marin, J. et Lavoie, N. (sous presse 2023). Motivation of second- and sixth-grade Students regarding Individual and Collaborative Writing.
• Deneault, J., Lavoie, N. et Duguay, V. (2018). Le clavier ou le crayon? L'effet de la modalité sur la motivation à écrire d'élèves du primaire québécois. Dans C. Eid, A. Englebert et G. Geron (dir.), Français langue ardente. L'enseignement du français : entre tradition et innovation, volume 2 des Actes du Congrès mondial de la FIPF (Liège - 2016). (pp. 87-96). FIPF Iggybook.

Articles - revue sans comité de lecture (RSC)

• Marin, J., Lavoie, N. et Deneault, J. (2022). Proposer aux élèves de collaborer pour écrire : Pourquoi? Comment?. Vivre le primaire, 35(1), 41-42.
• Marin, J., Lavoie, N. et Deneault, J. (2022). Que se passe-t-il lorsque de jeunes scripteurs produisent un récit à deux? Proposer aux élèves de collaborer pour écrire : Pourquoi? Comment?. Vivre le primaire, 35(1), 41-42.
• Lavoie, N., Marin, J. et Deneault, J. (2022). Soutenir les jeunes scripteurs : l’écriture collaborative comme source d’apprentissage, d’échanges et de motivation. Caractères, 66, 88-103.
• Dupuis-Brouillette, M., St-Jean, M., Deneault, J., Mélançon, J. et Boudreau, M. (2021). Quelles nouveautés dans le programme-cycle de l'éducation préscolaire?. Revue préscolaire, 59(3), 62-66.
• Duguay, V., Lavoie, N. et Deneault, J. (2020). Les difficultés en écriture : faut-il choisir entre le clavier ou le crayon?. Vivre le primaire, 33(1), 6-8.
• Deneault, J. et Beauregard, C. (2016). Le jeu dans le sable : un lieu et un temps pour s’exprimer (article sollicité, no thématique sur la compétence 2 du programme préscolaire : Affirmer sa personnalité). Revue préscolaire, 54(2), 21-23.
• Mélançon, J., Boudreau, M., Deneault, J., Duval, S., Landry, S. et St-Jean, C. (2015). Le développement global des enfants : enquête nationale et bonnes idées issues de la recherche universitaire. Revue préscolaire, 53(4), 14-16.