Dominic Voyer

Articles - revue avec comité de lecture (RAC)

• Voyer, D., Forest, M.-P. et Beaudoin, I. (2023). L’enseignement des inférences : une intervention en lecture qui favorise l’habileté en résolution de problèmes écrits mathématiques. Revue des sciences de l'éducation, 48(2). https://doi.org/10.7202/1098341ar
• Goulet, M.-P. et Voyer, D. (2023). Enseigner la résolution de problèmes écrits de mathématiques au primaire : pratiques déclarées des enseignants des deuxième et troisième cycles. Formation et profession, 31(1). https://doi.org/doi : 10.18162/fp.2023.771
• Forest, M.-P. et Voyer, D. (2022). Une approche d’enseignement des mathématiques par la résolution de problèmes : qu’en disent les enseignants du primaire ?. Revue canadienne des jeunes chercheurs en éducation / Canadian Journal for New Scholars in Education (CJNSE/RCJCE), 13(3 | Numéro spécial). https://journalhosting.ucalgary.ca/index.php/cjnse/article/view/76025
• Goulet, M.-P. et Voyer, D. (soumis 2022). Résoudre des problèmes écrits de mathématiques : comment les élèves s’y prennent-ils?. Revue de mathématiques pour l'école.
• Voyer, D., Forest, M.-P. et Beaudoin, I. (accepté 2020). L’enseignement des inférences : une intervention en lecture qui favorise l’habileté en résolution de problèmes écrits de mathématiques. Revue des sciences de l'éducation.
• Goulet-Lyle, M.-P., Voyer, D. et Verschaffel, L. (2019). How does imposing a step-by-step solution method impact students’ approach to mathematical word problem solving?. ZDM Mathematics Education, 52(2), 139-149. https://doi.org/10.1007/s11858-019-01098-w
• Voyer, D., Lavoie, N., Goulet, M.-P. et Forest, M.-P. (2018). La littérature jeunesse pour enseigner les mathématiques : résultats d’une expérimentation en première année. Revue canadienne de l’éducation, 41(3), 633-660. http://journals.sfu.ca/cje/index.php/cje-rce/article/view/3611
• Voyer, D., Rousseau, M., Rajotte, T., Freiman, V. et Cabot Thibault, J. (2018). Le jeu d’échecs dans les classes du primaire : un moyen ciblé pour développer les habiletés des garçons en résolution de problèmes. Formation et profession, 26(3), 94-108. http://formation-profession.org/files/numeros/21/v26_n03_440.pdf
• Rajotte, T., Voyer, D. et Giroux, J. (2015). Les difficultés en résolution de problèmes mathématiques des élèves ayant un TDA/H : quelle perspective adopter afin d’intervenir adéquatement?. Revue canadienne des jeunes chercheurs en éducation / Canadian Journal for New Scholars in Education (CJNSE/RCJCE), 6(1), 1-22.
• Rajotte, T., Giroux, J., Voyer, D. et Bureau-Levasseur, L. (2015). Mathematical Problem Solving of ADHD Students : Which Interpretation to Prioritize?. International Journal of Technology and Inclusive Education, 5(1), 740-745. https://infonomics-society.org/wp-content/uploads/ijtie/published-papers/special-issue-volume-2-2015/Mathematical-Problem-Solving-of-ADHD-Students-Which-Interpretation-to-Prioritize.pdf
• Rajotte, T., Giroux, J. et Voyer, D. (2014). «Les difficultés des élèves du primaire en mathématiques, quelle perspective d'interprétation privilégier?». Journal des sciences de l’éducation de McGill, 49(1), 67-87.
• Goulet, M.-P. et Voyer, D. (2014). La résolution de problèmes écrits d’arithmétique : le rôle déterminant des inférences. Revue des sciences de l’éducation, 42(2), 100-121.
• Rajotte, T. et Voyer, D. (2014). Étude critique de la validité du diagnostic du TDA/H en tant que prédicteur du rendement en résolution de problèmes mathématiques. Revue canadienne des jeunes chercheurs en éducation / Canadian Journal for New Scholars in Education (CJNSE/RCJCE), 5(2), 103-115. http://www.cjnse-rcjce.ca/ojs2/index.php/cjnse/article/view/298/215
• Rajotte, T. et Voyer, D. (2014). La pratique des échecs en milieu scolaire : un regard sur le développement des habiletés en résolution de problèmes mathématiques et sur le sentiment d’appartenance des élèves de troisième cycle du primaire. Revue canadienne des jeunes chercheurs en éducation / Canadian Journal for New Scholars in Education (CJNSE/RCJCE), 5(1), 1-10. http://www.cjnse-rcjce.ca/ojs2/index.php/cjnse/article/view/200/183
• Voyer, D. et Goulet, M.-P. (2013). La compréhension de problèmes écrits d’arithmétique en regard de l'habileté en lecture d’élèves de sixième année. Revue des sciences de l’éducation, 39(3), 491-513.
• Voyer, D., Beaudoin, I. et Goulet, M.-P. (2012). De la lecture à la résolution de problèmes : des habiletés spécifiques à développer. Revue canadienne de l’éducation, 35(2), 401-421.
• Voyer, D. (2011). Performance in mathematical problem solving as a function of comprehension and arithmetic skills. International journal of science and mathematics education, 9(5), 1073-1092.
• Gascon, H., Beaudoin, I. et Voyer, D. (soumis). Intervention précoce, entraide famille et Internet : un outil en développement. Revue internationale de l’éducation familiale.

Livres

• Rousseau, N., Voyer, D. et Espinosa, G. (dir.) (2024). Le bien-être et la réussite de l’élève à l’école. Perspective internationale. Presses de l'Université du Québec. https://www.puq.ca/catalogue/livres/bien-etre-reussite-eleve-ecole-4422.html
• Rajotte, T., Voyer, D. et Giroux, J. (2014). Les difficultés d’apprentissage en mathématiques : Ce qui faut considérer pour être en mesure de bien interpréter. Saarbrücken, Allemagne. Presses académiques francophones.
• Rajotte, T. et Voyer, D. (2012). La pratique des échecs en milieu scolaire : un moyen de promouvoir la réussite éducative des élèves du primaire. Saarbrücken, Allemagne. Presses académiques francophones.

Chapitres de livres / contributions à un ouvrage collectif

• Voyer, D., Forest, M.-P. et Adams, G. (2023). L’éveil aux mathématiques à l’éducation préscolaire et au premier cycle du primaire. JFD Éditions.
• Forest, M.-P. et Voyer, D. (dir.) (2022). Les principes de flexibilité de la pédagogie universelle : une voie à privilégier pour soutenir les étudiants universitaires en contexte de formation en ligne. Dans C. Nafti-Malherbe (dir.), Savoirs et environnements numériques. Innovations, mutations et consolidations dans les échanges universitaires. (pp. 37-46). Montréal, Québec. Éditions JFD.
• Voyer, D., Forest, M.-P. et Adams, G. (dir.) (accepté 2022). Additionner : en somme, ce n’est pas si simple!. Dans C. St-Jean, M. Dupuis-Brouillette et J.-C. Boyer (dir.), Les progressions développementales favorisant l’éveil aux mathématiques des enfants de 4 à 8 ans. Montréal, Québec. Éditions JFD.
• Voyer, D., Forest, M.-P. et Cabot Thibault, J. (2021). Enseigner et apprendre les mathématiques par la résolution de problèmes : un exemple de recherche-développement. Dans L. Bergeron et N. Rousseau (dir.), La recherche-développement en contextes éducatifs. Une méthodologie alliant le développement de produits et la production de connaissances scientifiques. (pp. 189-206). Québec, Québec. Presses de l'Université du Québec.
• Rousseau, N., Voyer, D. et Mercure, C. (dir.) (2021). Les outils de collecte de données à exploiter dans le cadre d’une recherche-développement en contexte éducatif. Dans L. Bergeron et N. Rousseau (dir.), La recherche-développement en contextes éducatifs. Une méthodologie alliant le développement de produits et la production de connaissances scientifiques. (pp. 45-64). Québec, Québec. Presses de l'Université du Québec.

Rapports de recherche

• Bergeron, L., Rousseau, N., Dumont, M., Voyer, D., Bergeron, G., Boyer, P. et al. (2021). La démarche de recherche-développement au RÉVERBÈRE : soutien à la transformation des connaissances issues de la recherche en produits vulgarisés, synthétisés et contextualisés. Québec. RÉVERBÈRE.
• Voyer, D. (2021). Rapport intérimaire du Projet école-communauté : développer, soutenir et évaluer un programme d’intervention par la nature et l’aventure. Québec. Ministère de l’Économie et de l’Innovation.
• Voyer, D. (2016). Des contes pour apprendre à compter: un projet de formation continue aux enseignants. Rapport soumis au Ministère de l’éducation et de l’enseignement supérieur.
• Voyer, D. et Lavoie, N. (2014). Recherche-action-formation collaborative pour la réussite des élèves au préscolaire et au 1er cycle du primaire en numératie en milieux. Rapport final à soumettre déposé au MELS, Programme de soutien à la formation continue du personnel scolaire.. Montréal.
• Voyer, D. et Rousseau, M. (2013). Évaluation des effets de l’apprentissage et de la pratique du jeu d'échecs sur la réussite des garçons à l'école. Québec. Conseil de Recheche en Sciences Humaines du Canada (CRSH).

Actes de colloques

• Rajotte, T., Giroux, J., Voyer, D., Bureau-Levasseur, L. et Marcotte, C. (2015). Actes de la conférence internationale en éducation de la Clute Institute. (pp. 41-47). San Juan, Puerto Rico.
• Rajotte, T., Bureau-Levasseur, L., Marcotte, C., Giroux, J. et Voyer, D. (2015). Actes de l’Ireland International Conference on Education (IICE-2015). Dublin : Irlande.
• Rajotte, T., Giroux, J. et Voyer, D. (2014). Actes du 16ème colloque international de l’ATINER (Athens Institue for Education and Research). Athènes, Grèce.
• Cabot Thibault, J., Dion Laliberté, E. et Voyer, D. (2011). Acte de colloque du Groupe de didactique des mathématiques du Québec (GDM). (pp. 101-104).
• Rajotte, T. et Voyer, D. (2011). Actes du colloque en didactique des mathématiques : formation à la recherche en didactique des maths. (pp. 248-254). Montréal, Québec.
• Rajotte, T. et Voyer, D. (2010). Actes du congrès de l’Association mondiale des sciences de l’éducation (AMSE). Monterrey, Mexique.
• Voyer, D., Freiman, V., Rousseau, M. et Rajotte, T. (2010). Actes du colloque du groupe des didacticiens des mathématiques du Québec, Université de Moncton. Moncton, Nouveau-Brunswick.

Articles - revue sans comité de lecture (RSC)

• Forest, M.-P. et Voyer, D. (2023). Utilisation de contextes fantaisistes dans les problèmes écrits mathématiques au sein des cahiers d’apprentissage du primaire. Formation et profession, 31(3). https://doi.org/doi : 10.18162/fp.2023.a314
• Adams, G. et Voyer, D. (2023). La compréhension conceptuelle des fractions : un défi pour l’enseignement. Formation et profession, 31(1). https://doi.org/doi : 10.18162/fp.2023.a276
• Rousseau, N., Voyer, D. et St-Vincent, L.-A. (2021). L’alliance université-milieux de pratique pour une plus grande mobilisation des connaissances favorisant le bien-être et la réussite éducative en contexte de diversité. Apprendre et enseigner aujourd'hui, 10(2), 4-6.
• Forest, M.-P. et Voyer, D. (2021). Comment profiter de l’habileté en lecture des élèves pour réduire leurs difficultés en résolution de problèmes écrits mathématiques?. TA@l'école. https://www.taalecole.ca/difficultes-ecrits-mathematiques/
• Forest, M.-P. et Voyer, D. (2021). How can we leverage students’ reading skills to reduce difficulties in solving written mathematical problems?. LD@school. https://www.ldatschool.ca/ate-written-mathematical-problems/
• Goulet-Lyle, M.-P. et Voyer, D. (2019). La résolution de problèmes mathématiques au primaire : pourquoi et comment?. Vivre le primaire, 32(2), 52-54.
• Forest, M.-P. et Voyer, D. (2019). Un exemple d’enseignement conceptuel des mathématiques grâce au matériel de manipulation. Vivre le primaire, 32(2), 55-57.
• Voyer, D., Lavoie, N. et Forest, M.-P. (2019). Des contes pour apprendre à compter. Vivre le primaire, 32(2), 34-38.
• Forest, M.-P. et Voyer, D. (2019). Recours à la littérature jeunesse pour l’enseignement des mathématiques. InspirAction, 2, 11-13.