Sacha Rose Stoloff

Articles - revue avec comité de lecture (RAC)

• Stoloff, S. R. (accepté 2024). La vitalité comme déterminant du bien-être au travail : spécificités en enseignement de l'éducation physique à la santé au Québec. Recherches et Édeucation.
• Stoloff, S. R. et Auclair, É. (2023). L’utilisation de l’approche par enquête appréciative pour contribuer aux changements positifs de la profession enseignante : connaître et considérer les besoins des enseignants en éducation physique et à la santé. Formation et profession, 31(2). https://doi.org/doi : 10.18162/fp.2023.782
• Stoloff, S. R., Vermette, L., Boulanger, M., Verdon, C. et Carbonneau, N. (soumis 2023). La santé physique des enseignants en éducation physique et à la santé oeuvrant au Québec. STAPS.
• Stoloff, S. R., Goyette, N. et Girard, S. (2022). Enseigner en temps de pandémie au Québec : étude de cas d’un enseignant du secondaire. Revue canadienne de l'éducation / Canadian Journal of Education, 45(3). https://cje-rce.ca/fr/journals/volume-45-numero-3/identite-dapprenant-et-preferences-dapprentissage/
• Granger, N., Morin, P., Stoloff, S. R., Vandercleyen, F., Boulanger, A. et Marcel, R. (2022). Enseigner un mode de vie sain et actif en contexte de formation à distance, c’est possible ?. Revue sur le numérique en éducation, 7(2), 57-79.
• Stoloff, S. R. et Goyette, N. (2022). Hybrid Teaching in Schools: Pedagogical Innovation and Professional Well-Being in a Time of Pandemic. Journal of education and learning.
• Stoloff, S. R., Boulanger, M. et Tremblay-Paradis, É. (soumis 2022). Priorisation des indicateurs du bien-être professionnel selon les enseignants en éducation physique. Recherche en éducation.
• Stoloff, S. R., Tremblay-Paradis, É. et Auclair, É. (soumis 2022). Quels sont les besoins prioritaires des enseignants en ÉPS pour fonctionner de manière optimale ?. Éducation physique en mouvement.
• Stoloff, S. R., Boulanger, M., Lavallée, É. et Glaude-Roy, J. (2020). Teachers’ Indicators Used to Describe Professional Well-Being. Journal of education and learning, 9(1), 16-29. http://www.ccsenet.org/journal/index.php/jel/article/view/0/41721
• Stoloff, S. R., Verret, C., Couturier Cormier, J.-C. et Lemoyne, J. (2018). Physical education teacher’s beliefs and classroom management practices : depicting convergences, divergences and inconsistencies. Journal Education and New Developments(4), 41-53.
• Rivard, M.-C., Boulanger, M., Stoloff, S. R., Trudeau, F. et Ngopya, S. (2018). Sensitization sessions for healthy environments: Stakeholder’s point of view. Journal Education and New Developments(9), 116-127.
• Stoloff, S. R., Spallanzani, C. et Brunelle, J.-P. (2016). Le cycle de Kolb appliqué à un processus de supervision pédagogique classique : perceptions des supervisés sur le dispositif d'accompagnement. Approches Inductives, 3(1), 125-156.
• Stoloff, S. R., Boulanger, M., Roy, V. et Rivard, M.-C. (2015). Sensitization sessions as the foundations for training transformation activities. Journal of education and learning, 4(3), 146-154. http://www.ccsenet.org/journal/index.php/jel/article/view/50531
• Stoloff, S. R., Spallanzani, C. et Brunelle, J.-P. (2015). Le cycle de Kolb appliqué à un processus de supervision pédagogique classique : perceptions des supervisés sur la formation de formateurs. Approches Inductives, 3(1), 125-156.
• Stoloff, S. R. (sous presse 2015). «Pour une gestion éducative du groupe-classe en éducation physique et à la santé». eJRIEPS.
• Lemoyne, J. et Stoloff, S. R. (soumis 2015). «Selecting future physical education teachers: testing the predictive validity of admission protocol». «Selecting future physical education teachers: testing the predictive validity of admission protocol».
• Stoloff, S. R. et Beaudoin, S. (2012). Regards croisés sur la collaboration des acteurs en recherche-action : enjeux et défis. Recherches qualitatives – Hors série(13), 20-34.

Livres

• Stoloff, S. R. et Goyette, N. (accepté 2023). Parcours d'enseignants en éducation physique à la suite de la pandémie du Covid 19 : pour un bien-être au travail. Presses de l'Université Laval.
• Stoloff, S. R. et Stoloff, D. (2020). Expression corporelle - 2-6 ans. Paris, France. Éditions Retz. https://www.editions-retz.com/pedagogie/domaines-transversaux/expression-corporelle-2-6-ans-9782725638874.html#descriptif

Chapitres de livres / contributions à un ouvrage collectif

• Rivard, M.-C., Stoloff, S. R. et Lavallée, É. (2023). La collaboration école-famille-communauté chez les enseignants en ÉPS. Dans C. Borges et S. Turcotte (dir.), Enseignement de l'éducation physique en contexte scolaire. Québec. Presses de l'Université du Québec.
• Stoloff, S. R. et Goyette, N. (accepté 2023). D’un fonctionnement en temps de pandémie à un réinvestissement à « postériori » : apprendre par l’expérience..... Dans F. Vandercleyen, B. Lenzen, C. Borges et A. Mouton (dir.), L’éducation physique en temps de pandémie et après : quels enjeux pour l’enseignement, la formation et la recherche?. Louvain-la-Neuve, Belgique. presses universitaires de Louvain.
• Rivard, M.-C., Stoloff, S. R. et Lavallée, É. (accepté 2020). La collaboration école-famille-communauté chez les enseignants en ÉPS. Dans C. Borges et S. Turcotte (dir.), Enseignement de l'éducation physique en contexte scolaire. Québec. Presses de l'Université du Québec (PUQ).
• Stoloff, S. R. (2016). Pour une gestion éducative du groupe-classe en éducation physique et à la santé.. Dans B. Lenzen, D. Deriaz, B. Poussin, H. Dénervaud et A. Cordoba (dir.), Temps, temporalités et intervention en EPS et en sport. (pp. 73-92). Bruxelles. Peter Lang.
• Brunelle, J.-P., Stoloff, S. R., Roy, M., Desbiens, J.-F. et Spallanzani, C. (2008). Étude de l’effet d’une stratégie de supervision clinique sur le processus de changement de pratique pédagogique d’un entraîneur. Dans N. Wallian, P. Poggi et M. Musard (dir.), Co-construire des savoirs. Les métiers de l’intervention dans les APSA. (pp. 189-202). Besançon-France. Les Presses universitaires de Franche-Comté.

Rapports de recherche

• Stoloff, S. R., Brunelle, J.-P. et Gignac, C. (2011). Rapport sur l’an 2 de la recherche-action collaborative : bilan, évaluation, recommandations et suivi du projet. Rapport présenté à l’organisme Québec en forme. Trois-Rivières, Québec.
• Stoloff, S. R., Brunelle, J.-P. et Lemieux, M. (2010). Rapport sur l’an 1 de la recherche-action collaborative : bilan, évaluation, recommandations et suivi du projet. Rapport présenté à l’organisme Québec en forme. Trois-Rivières, Québec.

Actes de colloques

• Stoloff, S. R. (2022). État, enjeux et identité professionnelle au 21e siècle en enseignement de l’éducation physique et à la santé. Actes sur l’état, les enjeux et l’identité professionnelles au 21e siècle.
• Stoloff, S. R., Goyette, N., Auclair, É. et Girard, S. (accepté 2022). D’un fonctionnement en temps de pandémie à un réinvestissement à « postériori » : apprendre par l’expérience. Actes sur l’éducation physique en temps de pandémie et après : quels enjeux pour l’enseignement, la formation et la recherche.
• Stoloff, S. R. et Glaude-Roy, J. (2019). Strategies used by physical education teachers to enhance professional well-being. Dans M. Carmo (dir.), Education and New Developments. (pp. 317-319). Porto. InPress Science.
• Glaude-Roy, J. et Stoloff, S. R. (2019). A perceptual-cognitive program to train soccer players' decision making. Dans M. Carmo (dir.), Education and New Developments. (pp. 46-50). Porto. InPress Science. https://doi.org/10.36315/2019v2end010
• Stoloff, S. R., Boulanger, M., Glaude-Roy, J., Miquelon, P. et Rivard, M.-C. (2018). Professional well-being: the point of view of physical education teachers. Dans M. Carmo (dir.), Education and New Developments 2018. (pp. 412-414). Lisbon. InScience Press.
• Rivard, M.-C., Boulanger, M., Stoloff, S. R., Trudeau, F. et Ngopya, S. (2018). Sensitization training and healthy environments : impacts perceived by the stakeholders. Dans M. Carmo (dir.), Education and New Developments. (pp. 457-459). Lisbonne. InPress Science. http://end-educationconference.org/2019/wp-content/uploads/2018/07/Education-and-New-Developments_2018.pdf
• Stoloff, S. R., Verret, C., Couturier Cormier, J.-C. et Lemoyne, J. (2018). Classroom management in physical education: what and how?. Dans M. Carmo (dir.), Education and New Developments 2018. (pp. 418-420). Lisbon, Portugal. InPress Science.
• Roy, V., Stoloff, S. R., Gadais, T., Deslandes, R., Trudeau, F. et Rivard, M.-C. (2014). 8e Biennale de l’Association pour la recherche sur l’intervention en sport (ARIS), 2-4 juillet 2014. Genève.
• Stoloff, S. R. et Beaudoin, S. (2012). Actes ACFAS – Recherches qualitatives - Hors série 13. (pp. 20-34).
• Stoloff, S. R., Brunelle, J.-P. et Spallanzani, C. (2012). Étude du processus de supervision pédagogique auprès d’intervenants en activité physique en vue de l’intégration des critères de qualité. Dans C. Spallanzani, R. Goyette, M. Roy, S. Turcotte, J.-F. Desbiens et S. Beaudoin (dir.), Mieux former pour agir dans une société en mouvement (pp. 183-188). Actes de la 6e biennale de l’ARIS (CD-Rom). (pp. 164-170). Ste-Foy, Québec. PUQ.
• Stoloff, S. R., Brunelle, J.-P., Spallanzani, C. et Roy, M. (2011). Effets d’une supervision classique sur la qualité de l’intervention durant l’initiation à la motricité. Dans C. Spallanzani, R. Goyette, M. Roy, S. Turcotte, J.-F. Desbiens et S. Beaudoin (dir.), Mieux former pour agir dans une société en mouvement. (pp. 183-188). Québec, Québec. Presses Universitaires du Québec.
• Brunelle, J.-P., Stoloff, S. R., Roy, M., Desbiens, J.-F. et Spallanzani, C. (2008). Étude de l’effet d’une stratégie de supervision clinique sur le processus de changement de pratique pédagogique d’un entraîneur. Dans N. Wallian, P. Poggi et M. Musard (dir.), Co-construire des savoirs : les métiers de l’intervention dans les APSA. (pp. 187-202). Suisse. Presses universitaires de Franche-Comté et l’HEP BEJUNE.

Articles - revue sans comité de lecture (RSC)

• Stoloff, S. R., Tremblay-Paradis, É. et Stoloff, D. (2023). L'activité physique en classe, c'est possible !. Vivre le primaire, 36(1).
• Tremblay-Paradis, É., Stoloff, S. R. et Auclair, É. (soumis 2023). Cultiver son bien-être à l’école Éducation. Physique en mouvement.
• Vandercleyen, F., Stoloff, S. R. et Morin, P. (2022). Soutenir l’adoption d’un mode de vie sain et actif en contexte de pandémie : quels usages des ressources numériques en ÉPS?. Propulsion, 35(1), 18-20.
• Stoloff, S. R., Tremblay-Paradis, É. et Stoloff, D. (accepté 2022). L’activité physique en classe, c’est possible !. Vivre le primaire!.
• Stoloff, S. R. et Lavallée, É. (2020). La nature comme alliée en contexte éducatif pour favoriser le bien-être de l’enseignant. Vivre le primaire, 33(2), 64-65.
• Stoloff, S. R. et Deschênes-Gagné, J. (2019). Partage de stratégies pour renforcer le bien-être des enseignants d'ÉPS. Propulsion, 32(2), 16-19.
• Stoloff, S. R. (2018). Comment favoriser l’utilisation de la conséquence logique plutôt que la punition?. Vivre le Primaire, 31(2), 24-25.
• Girard, S., Rousseau, A. et Stoloff, S. R. (2017). Comment développer un rapport positif et motivant face à l’évaluation chez les élèves en éducation physique et à la santé?. Propulsion, 30(1), 39-41.
• Stoloff, S. R. et Rousseau, A. (2017). « Le Défi du Parc – Nordique, un tremplin pour la formation à l’enseignement en éducation physique et à la santé ». Rédaction Entête.
• Boisvert, P.-A. et Stoloff, S. R. (2017). Le comportement de l’entraîneur influence le niveau d’anxiété des athlètes. Fiche scientifique Savoir-Sport.
• Couturier Cormier, J.-C., Fournier-Dubbé, N. et Stoloff, S. R. (2016). Garder la flamme de l’enseignement en périodes difficiles. Propulsion, 29(1), 16-19.
• Stoloff, S. R. (2012). Actualisation de la supervision pédagogique classique en intervention en activité physique : une relation d’aide individualisée. Formation et Profession, 19(1), 48-50.
• Stoloff, S. R. et Beaudoin, S. (2011). Des indicateurs précis sur la qualité des tâches d’apprentissage pour aider les jeunes à être actifs, mais surtout, à aimer être actifs. Propulsion, 23(1), 30-31.
• Stoloff, S. R. et Beaudoin, S. (2011). Les critères de qualité d’une activité comme indicateurs d’efficacité. Propulsion, 23(1), 30-31.
• Stoloff, S. R. (2006). L’entraînement à la prise de décision. Propulsion, 18(1), 10-11.

Texte de vulgarisation

• Stoloff, S. R., Tremblay-Paradis, É. et Stoloff, D. (2023). Faire de l'activité physique en classe, c'est possible!. Vivre le primaire, 34-39.
• Tremblay-Paradis, É., Stoloff, S. R. et Lebel, M. (soumis 2023). Cultiver son bien-être à l'école : stratégies utilisées par/pour des enseignants en éducation physique et à la santé. Éducation physique en mouvement.
• Bélanger, K., Stoloff, S. R. et Carbonneau, N. (soumis 2023). Pourquoi les adolescents choisissent le volley-ball?. Propulsion.
• Vandercleyen, F., Stoloff, S. R. et Morin, P. (2022). Soutenir l’adoption d’un mode de vie sain et actif en contexte de pandémie : quels usages des ressources numériques en éps. 35(1), 18-20. Québec. Journal Propulsion.
• Carbonneau, N., Stoloff, S. R. et Blondeau-Blais, C. (2022). Alors qu'on pensait tout savoir sur l'alimentation et l'activité physique. Propulsion, 35(2), 16-19.
• Stoloff, S. R., Gervais, A. et Stoloff, D. (2021). L'expression corporelle en EPS au préscolaire et au primaire. 34(1), 70-72.
• Glaude-Roy, J. et Stoloff, S. R. (2018). L’utilisation de séquences vidéo diminue le temps de réaction des athlètes. Fiche scientifique Savoir-Sport, S884.
• Stoloff, S. R. et Charest, M.-P. (2017). S’auto-évaluer, une pratique de leadership. Fiche scientifique Savoir-Sport, S877.
• Couturier Cormier, J.-C., Fournier-Dubbé, N. et Stoloff, S. R. (2016). Garder la flamme de l'enseignement en périodes difficiles. Propulsion, 29(1), 16-19.