CRIFPE – Veille scientifique

Livres

Correa Molina, E. et Gervais, C. (dir.) (2024). L’ accompagnement des stagiaires. L'argumentation réflexive au service du formateur. Québec, Québec. Presses de l'Université du Québec. https://www.puq.ca/catalogue/livres/accompagnement-des-stagiaires-4445.html
Pombet, T., Serina-Karsky, F. et Mutuale, A. (dir.) (2024). De la communauté éducative inclusive. Penser et construire des institutions inclusives. L'Harmattan. https://www.editions-harmattan.fr/livre-de_la_communaute_educative_inclusive_penser_et_construire_des_institutions_inclusives_thibaud_pombet_fabienne_serina_karsky_augustin_mutuale-9782336473031-80480.html
Rousseau, N., Voyer, D. et Espinosa, G. (dir.) (2024). Le bien-être et la réussite de l’élève à l’école. Perspective internationale. Presses de l'Université du Québec. https://www.puq.ca/catalogue/livres/bien-etre-reussite-eleve-ecole-4422.html
Beaupré, P. et Caron, J. (2024). Des récits pédagogiques illustrés pour l’enseignement à une diversité d’élèves. Une approche innovante visant le développement de compétences professionnelles. JFD Éditions. https://www.editionsjfd.com/boutique/sciences-de-leducation-1231/des-recits-pedagogiques-illustres-pour-lenseignement-a-une-diversite-deleves-11804
Van Nieuwenhoven, C., Maulini, O. et Malo, A. (dir.) (2024). La place du terrain dans la formation initiale des enseignants. L'Harmattan. https://www.deboecksuperieur.com/ouvrage/9782807361300-la-place-du-terrain-dans-la-formation-initiale-des-enseignants

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Mémoires et thèses

Samountry, N. (2204). Dimension culturelle dans les interactions menées par les personnes enseignantes en classe d'accueil au primaire : contenus, contextes et répertoires [thèse de doctorat inédite]. Université du Québec à Montréal. https://archipel.uqam.ca/17855/
Le Gouellec, M. (2024). Se former aux relations avec les élèves : une comparaison France/Québec de l'apprentissage du métier d'enseignant [thèse de doctorat inédite]. Université de Montréal. https://papyrus.bib.umontreal.ca/xmlui/handle/1866/33921
Labrie, M.-P. (2024). Corps mobiles et connectés : design pédagogique pour la création multimodale dans les réseaux sociaux [thèse de doctorat inédite]. Concordia University. https://spectrum.library.concordia.ca/id/eprint/994121/
Landry, J.-S. (2024). Phénoménologie du sens du leadeurship des directions d'écoles ontariennes en contexte francophone minoritaire et de diversité ethnoculturelle, linguistique et religieuse [mémoire de maîtrise inédit]. Université du Québec en Outaouais. https://di.uqo.ca/id/eprint/1651/
Martel, J. (2024). Étude sur les pratiques éducatives en éducation des adultes à la formation continue collégiale [thèse de doctorat inédite]. Université de Montréal. https://papyrus.bib.umontreal.ca/xmlui/handle/1866/33639

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Rapports et études

Lord, M.-A. et Boyer, P. (2021). Impact de séquences d'enseignement mettant en œuvre la nouvelle grammaire sur le développement des compétences en lecture et en écriture des élèves du secondaire. FRQSC. https://frq.gouv.qc.ca/histoire-et-rapport/impact-de-sequences-denseignement-mettant-en-oeuvre-la-nouvelle-grammaire-sur-le-developpement-des-competences-en-lecture-et-en-ecriture-des-eleves-du-secondaire/
Voyer, B., Ouellet, C., Mercier, J.-P. et Ouellet, S. (2021). Analyse de pratiques d’enseignement en lecture et en écriture à la formation générale des adultes (FGA) : une recherche-action menée en collaboration pour aider les apprenants à améliorer leurs compétences en français écrit. FRQSC. https://frq.gouv.qc.ca/histoire-et-rapport/analyse-de-pratiques-denseignement-en-lecture-et-en-ecriture-a-la-formation-generale-des-adultes-fga-une-recherche-action-menee-en-collaboration-pour-aider-les-apprenants-a-ameliorer-leur/
OCDE (2021). Beyond Academic Learning. First Results from the Survey of Social and Emotional Skills. OCDE. https://www.oecd-ilibrary.org/fr/education/beyond-academic-learning_92a11084-en
OCDE (2021). More time at school. Lessons from case studies and research on extended school days. OCDE. https://doi.org/10.1787/1f50c70d-en https://www.oecd-ilibrary.org/education/more-time-at-school_1f50c70d-en
OCDE (2021). More time at school. Lessons from case studies and research on extended school days.. OCDE. https://doi.org/10.1787/1f50c70d-en https://www.oecd-ilibrary.org/education/more-time-at-school_1f50c70d-en

Périodiques professionnels

Cahiers Pédagogiques, (595) 2024 Consulter
Teacher, Sept/Oct 2024 Consulter
Educateur, 9 2024 Consulter
École branchée, 27(1) 2024 Consulter
American Educator, 48(3) 2024 Consulter

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Revues

Health Affairs (article influenza), 28(1) 2009 Consulter
The History of Medecine (article influenza), 65(1) 1991 Consulter
Influenza (article influenza), 4(1) 2009 Consulter
Tropical Medecine and Infectious Disease (article influenza), 4(4) 2019 Consulter
Pathogens (article influenza), 5(4) 2016 Consulter

Dossier de Veille de l`Institut français de l`éducation (IFÉ)

Dossier de veille de l'IFÉ, n° 134, avril 2020 Consulter
Dossier de veille de l'IFÉ, n° 133, mars 2020 Consulter
Dossier de veille de l'IFÉ, 131, septembre 2019 Consulter
Dossier de veille de l'IFÉ, 130, juin 2019 Consulter
Dossier de veille de l'IFÉ, 129, mars 2019 Consulter

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Colloques en éducation

Le 80e Congrès de l’Acfas – Parce que j’aime le savoir Consulter
Global Conference on Education Consulter
11th Annual MADLaT 2012 Conference Consulter
Colloque REFAD 2012 : Évaluation sur le Web et intégrité des étudiants Consulter
Colloque scientifique international sur les TIC en éducation : bilan, enjeux actuels et perspectives futurs Consulter