Géraldine Heilporn

Articles - revue avec comité de lecture (RAC)

• Raynault, A., Béland, S., Durand, F., Fernandez, N. et Heilporn, G. (2023). Évaluer la collaboration en ligne et en présentiel en contexte pédagogique universitaire en mode hybride : analyse de la pertinence d’un questionnaire. Mesure et évaluation en éducation, 45(1), 37-65. https://doi.org/10.7202/1097152ar
• Heilporn, G., Lakhal, S. et Bélisle, M. (en révision 2023). Blended Online Courses: students' experiences and engaging instructional strategies. Pedagogies : an international journal.
• Heilporn, G. et Raynault, A. (soumis 2023). Validation d’une échelle de mesure multidimensionnelle de l’engagement des étudiants dans leurs cours en enseignement supérieur. Mesure et évaluation en éducation.
• Lakhal, S., Heilporn, G., Arancibia Erazo, P., Saliha, Z., Mukamurera, J., Grenon, V. et al. (soumis 2023). Students’ academic performance and persistence in blended courses in higher education: a review of influential teaching, learning and assessment activities. Educational Technology Research and Development.
• Heilporn, G., Lakhal, S. et Belisle, M. (2022). Examining effects of instructional strategies on student engagement in blended online courses. Journal of Computer Assisted Learning, 38(6), 1657-1673. https://doi.org/10.1111/jcal.12701
• Beaulieu, C., Larose, S., Heilporn, G., Bureau, J., Cellard, C., Janosz, M. et al. (2022). Does inclusive teaching impact college adjustment and perfor- mance for students with and without disabilities?. Journal of Postsecondary Education and Disability, 35(3), 229-246.
• Raynault, A., Heilporn, G., Mascarenhas, A. et Denis, C. (2022). Teaching Experiences of E-Authentic Assessment: Lessons Learned in Higher Education. Journal of Teaching and Learning with Technology, 11(2).
• Heilporn, G. et Lakhal, S. (2021). Environmental facilitators and barriers to student persistence in online courses: reliability and validity of new scales. The Journal of Continuing Higher Education, 69(1), 1-21. https://doi.org/10.1080/07377363.2020.1847972
• Heilporn, G., Lakhal, S., Bélisle, M. et St-Onge, C. (2021). Engagement des étudiants : une échelle de mesure multidimensionnelle appliquée à des modalités de cours hybrides universitaires. Mesure et Évaluation en Éducation, 43(2), 1-34. https://doi.org/10.7202/1081043ar
• Lakhal, S., Mukamurera, J., Bédard, M.-E., Heilporn, G. et Chauret, M. (2021). Students and Instructors perspective on Blended Synchronous Learning in a Canadian Graduate Program. Journal of Computer Assisted Learning, 37(5), 1383-1396. https://doi.org/10.1111/jcal.12578
• Lakhal, S., Heilporn, G., Mukamurera, J. et Bédard, M.-E. (2021). Choisir le cours comodal: Conditions pédagogiques, technologiques et organisationnelles favorables. Pédagogie collégiale, 34(4), 36-42. https://eduq.info/xmlui/bitstream/handle/11515/38135/lakhal-et-al-34-4-21.pdf
• Heilporn, G. et Lakhal, S. (2021). Fostering student engagement in blended courses: a qualitative study at the graduate level in a business faculty. International Journal of Management Education, 19(3). https://doi.org/10.1016/j.ijme.2021.100569
• Heilporn, G. et Lakhal, S. (2021). Converting a graduate-level course into a HyFlex modality: what are effective engagement strategies?. International Journal of Management Education, 19(1). https://doi.org/10.1016/j.ijme.2021.100454
• Heilporn, G., Lakhal, S. et Belisle, M. (2021). An examination of teachers’ strategies to foster student engagement in blended learning in higher education. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 18, 1-25. https://doi.org/doi.org/10.1186/s41239-021-00260-3
• Lakhal, S., Heilporn, G. et Chauret, M. (soumis 2021). Appréciation des aspects pédagogiques et technologiques d’un SPOC sur la formation hybride en enseignement collégial. Revue canadienne sur l'avancement des connaissances en enseignement et en apprentissage/ Canadian Journal for the Scholarship of Teaching and Learning.
• Heilporn, G. et Lakhal, S. (2020). Investigating the reliability and validity of the community of inquiry framework: An analysis of categories within each presence. Computers & Education, 145. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2019.103712
• Heilporn, G., Lakhal, S., Bélisle, M. et St-Onge, C. (2020). Student engagement: A multidimensional measurement scale applied to blended course modalities at the university level. Mesure et Évaluation en Éducation, 43, 1-31.
• Lakhal, S., Mukamurera, J., Bédard, M.-E., Heilporn, G. et Chauret, M. (2020). Features Fostering Academic and Social Integration in Blended Synchronous Courses in Graduate Programs. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 17(5), 1-22. https://doi.org/10.1186/s41239-020-0180-z
• Heilporn, G. et Desrochers, M.-E. (2020). Students’ learning support and perceptions in an online mathematics course in business faculty. The Canadian Journal for the Scholarship of Teaching and Learning, 11(1). https://doi.org/10.5206/cjsotl-rcacea.2020.1.10825
• Heilporn, G. et Denis, C. (2020). Dispositifs d’évaluation en ligne : des recommandations de la littérature scientifique à des décisions précipitées en pratique.. Evaluer - Journal international de recherche en éducation et formation | e-JIREF, 1(Hors série), 165-172. http://journal.admee.org/index.php/ejiref/article/view/229
• Heilporn, G., Laberge, M., Côté, A. et Rekik, M. (2019). From diagnosis to routine care in type 1 diabetes in children: Parents’ experiences. Patient Experience Journal, 6(3), 42-49. https://doi.org/10.35680/2372-0247.1372

Chapitres de livres / contributions à un ouvrage collectif

• Heilporn, G. et Lakhal, S. (dir.) (sous presse 2023). The Community of Inquiry in Blended Synchronous Designs. Dans S. Stenbom, M. Cleveland-Innes et R. Garrison (dir.), The Design of Digital Learning Environments: Online and Blended Applications of the Community of Inquiry. Routledge.
• Heilporn, G. (dir.) (accepté 2023). Numérique et diversité des élèves : placer les principes d’équité et d’inclusion au centre des préoccupations pédagonumériques. Dans F. Michelot et S. Collin (dir.), La compétence numérique en contexte éducatif. Québec, Québec. Presses de l'Université du Québec.
• Heilporn, G. et Boyer, R. (2020). Planifier la complémentarité et l’intégration des activités : une pratique essentielle. Dans F. Lafleur et G. Samson (dir.), État de situation sur l’hybridité de la FAD en contexte postsecondaire. (pp. 11-22). Québec, Québec. Presses de l'Université du Québec.

Actes de colloques

• Heilporn, G., Beaulieu, C. et Larose, S. (2022). OTESSA 2022 Proceedings. (pp. 1-8). https://doi.org/10.18357/otessac.2022.1.1.26
• Heilporn, G., Lakhal, S. et Belisle, M. (2021). Colloque de AERA2021. https://doi.org/10.3102/1678925
• Heilporn, G. et Lakhal, S. (2020). AERA2020. San Francisco. https://doi.org/10.3102/1571636
• Heilporn, G. (2018). Le développement d’un cours de mathématique en ligne : retour d’expérience. Dans P. Plante et A. Stockless (dir.), Actes du colloque de la CIRTA 2018. Présent et futur de l’enseignement et de l’apprentissage numérique. Québec, Québec. Université Téluq.

Articles - revue sans comité de lecture (RSC)

• Majdoub, M. et Heilporn, G. (2023). Le numérique au service de la pédagogie inclusive : potentiel et barrières. Formation et profession, 31(1). https://doi.org/doi : 10.18162/fp.2023.a279
• Audrey, R., Heilporn, G., Mascarenhas, A. et Denis, C. (2022). Teaching Experiences of EAuthentic Assessment: Lessons Learned in Higher Education. Journal of Teaching and Learning with Technology, 11(1), 3-17. https://doi.org/10.14434/jotlt.v11i1.34594
• Heilporn, G., Lakhal, S. et Belisle, M. (2021). Des stratégies pour favoriser l'engagement des étudiants dans des cours hybrides. Pédagogie Collégiale, 34(2), 4-11. https://cdn.ca.yapla.com/company/CPYAEJBaj9LMVrlKzqeiCYmup/asset/files/PDF articles de la revue/Revue 34-2/IntérieurHiver2021-Vol_34-2 Heilporn et collab.pdf
• Lakhal, S., Heilporn, G., Mukamurera, J. et Bédard, M.-E. (2021). Choisir le cours co-modal : conditions pédagogiques, technologiques et organisationnelles favorables. Pédagogie collégiale, 34(4), 36-42. https://eduq.info/xmlui/bitstream/handle/11515/38135/lakhal-et-al-34-4-21.pdf?sequence=2&isAllowed=y

Texte de vulgarisation

• Belisle, M., Lefebvre, et Heilporn, G. (2020). Je m’engage en FAD... Qu’en est-il de mes étudiantes et de mes étudiants?. . https://www.usherbrooke.ca/ssf/veille/perspectives-ssf/